淺談初中體育課課練游戲教學(xué)策略

王建廠

【摘要】體育鍛煉對(duì)于提高學(xué)生們的身體素質(zhì)具有很好的幫助作用，在開展初中體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師需要強(qiáng)化學(xué)生們的體育練習(xí)，并通過課課練的方式提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效果。本文即是從趣味游戲教學(xué)、合作游戲教學(xué)以及科學(xué)游戲教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于初中體育課課練游戲教學(xué)進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育;課課練;游戲教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不斷提高，傳統(tǒng)的初中體育課課練教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。具體而言，教學(xué)老師在開展初中體育教學(xué)時(shí)，其不僅要注重提高學(xué)生們的課堂練習(xí)效果，同時(shí)還要注重提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)趣味。從某種程度而言，二者是相互統(tǒng)一的。因?yàn)橹灰岣哒n堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與到體育課堂的練習(xí)中來。

一、趣味游戲教學(xué)

體育練習(xí)的趣味性是影響學(xué)生體育課堂參與程度的重要因素，教學(xué)老師在開展初中體育教學(xué)時(shí)，需要注重增加課堂教學(xué)的趣味性，如此才能夠更好地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。有的老師可能認(rèn)為，初中學(xué)生都喜歡游戲，所以通過游戲的方式必然能夠激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣。這種認(rèn)識(shí)相對(duì)較為片面，因?yàn)橛螒蛞惨Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，而且游戲本身也存在一定程度的區(qū)分，所以這還是需要教學(xué)老師花費(fèi)一定的心思進(jìn)行設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)“足球”相關(guān)技能時(shí)，教學(xué)老師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，以此引導(dǎo)學(xué)生參與其中。比如，教學(xué)老師不再要求學(xué)生踢球進(jìn)足球框，而是進(jìn)入籃球框，這種趣味化的設(shè)計(jì)就必然能夠激發(fā)學(xué)生們的練習(xí)興趣。我們找到，籃球框小，而且位置較高，這無疑大大提升了踢足球進(jìn)框的難度。也正是因?yàn)殡y度的增大，外加上這種思維的新奇性，才使得踢足球進(jìn)籃球框的游戲才顯得更加有趣。在闡明游戲的要求之后，教學(xué)老師便可以要求學(xué)生進(jìn)行嘗試，并且了解學(xué)生對(duì)于這種游戲的認(rèn)識(shí)。后面每隔5分鐘，教學(xué)老師就要了解一次學(xué)生們的想法，并且還要對(duì)學(xué)生們的疑問進(jìn)行指導(dǎo)。這個(gè)過程，其實(shí)也是教學(xué)老師向?qū)W生傳授足球技能的過程。但是，教學(xué)老師并不是一次性的將足球技能全部告訴學(xué)生，而是一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授，讓學(xué)生在練習(xí)并掌握一個(gè)技能點(diǎn)之后再傳授學(xué)生新的技能點(diǎn)，從而更好地保證和提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)體育技能的學(xué)習(xí)效果。

二、合作游戲教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群體性的活動(dòng)，而不是個(gè)人的狂歡，或者說，只有通過群體練習(xí)的方式才能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)熱情。所以，體育老師在開展初中體育教學(xué)時(shí)，其也要從合作的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作練習(xí)的方式，提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作能力，但是這也需要教學(xué)老師的教學(xué)引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教學(xué)老師需要就立定跳遠(yuǎn)的正確方法傳授給學(xué)生，這是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的過程，后續(xù)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)效果就需要學(xué)生的個(gè)人修行。其次，教學(xué)老師便可以根據(jù)學(xué)生們的跳遠(yuǎn)練習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這里的分組是一種基于學(xué)生立定跳遠(yuǎn)表現(xiàn)的分組。教學(xué)老師可以將表現(xiàn)較好的學(xué)生和表現(xiàn)較差的學(xué)生分在同一小組，如此才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生之間展開相互間的合作學(xué)習(xí)和交流，以此提高全班所有學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，教學(xué)老師還要為各個(gè)小組設(shè)定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，這里需要說明，考核的對(duì)象是小組，而不是個(gè)人，這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一種引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的過程中，教學(xué)老師需要進(jìn)行巡場(chǎng)監(jiān)督，并經(jīng)常對(duì)學(xué)生們的合作練習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)，以此提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效果。最后，教學(xué)老師則要對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考察，并且還要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組以獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、科學(xué)游戲教學(xué)

科學(xué)游戲教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開展初中體育課課練教學(xué)時(shí)，要注重遵循著體育學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)情況進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)，而不是從起點(diǎn)直接到終點(diǎn)的這種教學(xué)方式。我們知道，體育練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是一蹴而就的。教學(xué)老師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，就要注重學(xué)生體育練習(xí)的過程。之所以要通過課課練進(jìn)行體育教學(xué)，其目的也在于此。

例如，在教學(xué)“跑步”相關(guān)技能時(shí)，教學(xué)老師就需要先為學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性的跑步練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生舒展開自己的腿和腳。接下來，教學(xué)老師便可以組織學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，檢驗(yàn)學(xué)生們的快速跑速度。同時(shí)，教學(xué)老師也要注意加強(qiáng)觀察，看看學(xué)生在跑步的過程中存在哪些優(yōu)勢(shì)和不足。然后，教學(xué)老師再以學(xué)生們的跑步特點(diǎn)為基礎(chǔ)，分別指出不同學(xué)生在跑步過程當(dāng)中的不足，并且向?qū)W生提出針對(duì)性的指導(dǎo)策略。接下來，教學(xué)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的跑步練習(xí)。但是這里的練習(xí)就不再是單純的跑步，而是采用游戲的方式開展。比如，教學(xué)老師可以組織學(xué)生通過“警察抓小偷”的游戲進(jìn)行跑步練習(xí)。學(xué)生跑步的趣味性得到提升，其就不會(huì)覺得累。而且，教學(xué)老師還要將不同學(xué)生的跑步問題告訴對(duì)方，并讓雙方在追逐的過程中加強(qiáng)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生修正。

總而言之，初中體育課課練有熊教學(xué)的開展并不簡(jiǎn)單，這不僅需要教學(xué)老師注重體育技能的有效傳輸，同時(shí)還要注重提高學(xué)生體育練習(xí)的興趣，保證學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的效果，如此才能夠真正將初中體育課課練游戲教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來。

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