構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的策略方法

譚婷

【摘要】高效課堂是高效性課堂的簡稱，具體來說是指有效良好地完成教學(xué)任務(wù)，并且達成教學(xué)目標(biāo)的效率，以此取得較高影響力和社會效益的課堂。由于長期受分數(shù)至上的價值取向的影響，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，教師們不能準確地理解高效教學(xué)的本質(zhì)，另一方面教學(xué)方法的枯燥單一，也是導(dǎo)致課堂的低效性化原因之一。在這種情況下，課堂沒有活力，學(xué)生沒有自主成長的空間。高效課堂需要學(xué)生充分發(fā)揮是自主能動性，在課堂上鮮活起來，在知識的探索中有交流，有疑問，有碰撞，有分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;提前預(yù)習(xí)文章;做好知識復(fù)習(xí);豐富教學(xué)方式

語文是極其具有人文精神與藝術(shù)的科目，它對學(xué)生精神文明世界的創(chuàng)建發(fā)揮著不可或缺的作用，對學(xué)生的人文精神有重要的啟蒙作用。因此語文課堂上需讓學(xué)生體會到人文關(guān)懷。教師和學(xué)生之間是互相獨立，互相平等的主體，沒有高低、強弱之分。教師端正態(tài)度才能更好的融入學(xué)生的世界，走進孩子的心靈，才能和學(xué)生保有良好的師生關(guān)系。只有這樣學(xué)生才愿意接受來自教師的鞭策、指導(dǎo)、建議，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，這是建立高效課堂的基礎(chǔ)。

一、提前預(yù)習(xí)文章

高效課堂的建立，不僅需要教師做出積極的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的配合。教師在授課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，是提高課堂效率的有效手段。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是感知教材的內(nèi)容，初步處理加工，為新課的教學(xué)進展鋪平道路。教師需要教授學(xué)生一些有關(guān)預(yù)習(xí)的方法和技巧，促進學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的進展和提高預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是一個發(fā)展探索新知，發(fā)現(xiàn)問題，自主思考的過程。

例如，在四年級第一單元《觀潮》中，教師可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)可以是抽象性的，也可以是具體習(xí)題。提前預(yù)習(xí)有諸多好處。首先，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。要求學(xué)生獨立的完成閱讀、思、考探究，并在預(yù)習(xí)中對課本知識有個初步的認識，明確自己的疑問所在。這樣上課的時候聽課就有針對性，也可以檢驗自己的初步認識是否準確，進而深化自己對文章內(nèi)容的掌握。其次，預(yù)習(xí)可以幫助拓展學(xué)生的思路。課上就容易跟上老師的教學(xué)思路，積極與教師進行互動，提高聽課的效率。學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作也能減輕教師的教學(xué)壓力，加快教學(xué)進度。通過預(yù)習(xí)能帶著問題去聽課，可以學(xué)生聽課的效率。

二、做好知識復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識中比較重要的手段之一。復(fù)習(xí)能明顯的加強學(xué)生對知識的記憶、理解、鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，達到溫故而知新的效果。學(xué)生通過復(fù)習(xí)對知識有新的認識和理解。同時復(fù)習(xí)應(yīng)該是有計劃、有安排、有節(jié)奏、有目的地進行。復(fù)習(xí)前應(yīng)該做好充足的復(fù)習(xí)準備，還要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。在進行溫習(xí)的過程中，要著重建立每個章節(jié)知識點之間的鏈接。分章節(jié)、分類目的對課本所學(xué)的知識全面回顧，做到及時地查漏補缺，建立知識的完整性。復(fù)習(xí)時需要一定的時間的，學(xué)生可以穿插到日常學(xué)習(xí)中，利用好瑣粹的時間。

例如，在五年級上冊第一單元《白鷺》、《桂花雨》、《落花生》學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該針對這一章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生預(yù)留復(fù)習(xí)時間。同時給學(xué)生明確復(fù)習(xí)的兩大主要任務(wù)。首先，強化記憶、查漏補缺。加強對每節(jié)課每章節(jié)的細節(jié)內(nèi)容進行強化記憶，比如新學(xué)的字詞、寫作思路技巧、文章主題思想、作者信息、好詞好句背誦等。學(xué)生在獲取新知后，難免會有很多理解不到位的地方，通過再次回顧對掌握不夠好的知識點，再次作更加深入的思考，加強理解掌握。其次，學(xué)會運用思維導(dǎo)圖融會貫通形成知識網(wǎng)絡(luò)，對零散的知識點作出歸納總結(jié)。經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)把各部分知識連接起來，從而應(yīng)用起來更加得心應(yīng)手。

三、豐富教學(xué)方式

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法遠遠不能滿足實現(xiàn)高效課堂的要求。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極的探索出更加科學(xué)、合理、有效、豐富的教學(xué)方式。只要充分認識到低效課堂的不足，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，不斷探索總結(jié)出適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。在友好、平等的課堂氛圍里，將低效的課堂轉(zhuǎn)為高效課堂，讓學(xué)生在與教師和學(xué)生之間的交流合作中提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

例如，在五年級下冊第七章《威尼斯小艇》教師可以提前為學(xué)生準備一些有關(guān)威尼斯城市的的圖片，在課堂上為學(xué)生展示。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生。說出自己對威尼斯的認識，讓學(xué)生更好的融入教學(xué)氛圍中。針對小學(xué)時期的性格特點，教學(xué)方法應(yīng)該有其特殊性。通過為學(xué)生創(chuàng)造情景模式，讓課堂形式更加鮮活，內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的興趣更加濃厚。還可以利用多媒體手段，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)感受到學(xué)習(xí)的快樂，引發(fā)學(xué)生思考，達到事半功倍的效果。同時，教師也可以采取互動型教學(xué)模式。讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)模式中?；咏虒W(xué)是一種高效的教學(xué)手段和方法，有利于學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

總結(jié)，在教學(xué)任務(wù)中，致力于建立高效課堂，加快小學(xué)語文課堂的教學(xué)改革，切實的提高課堂效率，從而減輕教師和學(xué)生的壓力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備。創(chuàng)建高效課堂的核心就是自主建構(gòu)、互動合作、高效探究、預(yù)約共享。教師應(yīng)力求做到高效利用教學(xué)時間，完成教學(xué)任務(wù)量，提高教學(xué)效果。同時高效教學(xué)不僅僅要求在課堂之上呈現(xiàn)出來，還應(yīng)該在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。全面地推動高效教學(xué)的理念在小學(xué)教育中的實施。

參考文獻：

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四川省南充市儀隴縣武棚小學(xué)校