如何在小學數學計算課堂教學中貫徹生本理念

王愛萍

摘要：近年來在新課改的實施和素質教育的改革背景下，廣大教師也逐漸意識到學生應該在學習中牢牢占據主體地位不動搖，教師只是作為引領學生培養良好學習習慣和學習方法的引路人，不應該完全主導著學生的學習狀態和學習進度，這些都應該是學生本人完全掌握的因素，只有這樣，學生才能真正學會學習，才能真正學有所成，最終達到學以致用的目的。而在小學數學的教學中，教師就更加應該注重培養學生的學習自主性和主動性，讓學生完全把控自己的學習。

關鍵詞：小學數學;計算教學;生本理念;生活實際;合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在以往的傳統小學數學課堂教學中，教師在進行計算課程的具體教學時，很容易忽視學生的主體地位，畢竟學生作為學習的主人，必須要學會掌握良好的學習習慣和學習方法，所以教師就必須重視學生在學習中發揮的主體作用，否則就很難引起學生的興趣和配合，也無法很好地完成既定的教學進度和教學目標，而且還不利于培養學生的數學計算能力與邏輯思維能力。但是隨著素質教育的穩步進行，廣大教師的教學理念和教學方式也在發生著轉變，逐漸意識到如果不發揮學生的學習主人翁作用，教師單方面的填鴨式教學是達不到任何效果的。

一、內容貼近生活實際

對于小學生來說，數學這門學科最需要培養的就是數學計算能力和理性的邏輯思維能力，如果不能充分引起學生的聽課興趣，那么年紀尚小的小學生很可能出現在課堂上不認真聽講、互相交談擾亂課堂紀律等情況，所以教師就需要通過改變教學方式，增強課堂教學趣味性的方式來讓學生真正把注意力集中在教師和教學內容上，達到讓學生的數學計算能力充分得到鍛煉的目的，而且也不只是將重點放在課堂授課，還要讓學生主動思考練習。鑒于此，在平時的計算課堂教學中，教師就可以把生活實際問題融入進知識點里，調動學生的學習的同時還能很好的傳授知識。例如，在教授《分數乘法》這部分知識的時候，我會在把課本上的知識內容完全講解過后，給學生安排一些練習題在課堂上完成，這樣能很好地鍛煉學生的注意力集中程度，還能在教師也在的環境中讓學生放心的鞏固知識，如果有不會的題目，就可以隨時發問，然后由我解答，如“某電子廠有500名工人工作，其中有2/3是女性，那么請問一共有多少男性？”這樣的問題，我會要求學生獨立思考過后在進行回答。這樣借助生活中的實際事件，能很好地把數學知識融入進無處不在的生活中，讓學生會有親身體會的實際參與感，在學習的時候就能增強自信心，從而很好地鍛煉了學習積極性和自主能動性，很好地改變了學生對數學學習的刻板印象，培養起學生的數學計算能力和邏輯思維能力。

二、布置課后練習實踐作業

在對待小學數學的教學時，教師必不可少的教學手段之一就是布置課后作業，而對于學生來說，課后作業的重要性完全不亞于在課堂上認真聽講，因為學習的正確過程就是先接受，再消化吸收，最后通過實際練習鞏固所學知識達到真正將學習內容變為自己所有的，因而學生就需要充分得到習題的鍛煉，所以教師就應該在課后給學生布置有針對性的練習作業，來鍛煉學生的計算能力，進一步鞏固在課堂上學到的知識，只有這樣，學生才能真正掌握書本上的內容，而不是紙上談兵或是傳統的填鴨式教學，每個教師都有必要在完成教學目標的同時，重視給學生布置合適的課后練習作業的任務，鍛煉好學生的數學計算能力。例如，在教授《數學廣角──鴿巢問題》這個知識點時，我會首先按照制定好的教學進度完成課堂教學，而且在這個過程中也十分重視對學生計算能力的訓練，達到提升數學思維能力的目的，但是只有課堂上的教學和練習是完全不夠的，為了保證學生能更好地吸收知識，我會在下課前布置一些小作業留給學生去解答，如“一個鴿舍里面，生病的鴿子有5只，白色鴿子是生病的鴿子數量的兩倍，灰色鴿子的數量是白色鴿子與生病的鴿子總數的1/3，請問灰色鴿子有多少只？”，這就需要學生完全讀懂題目且熟練運用自己的計算能力去完成課后作業，通過完成課后的練習實踐，每個學生都能獲得充分鍛煉計算能力和思維能力的機會，加速培養起數學能力的過程。

三、合作學習幫助鞏固反思

對于年紀較小的小學生來說，在課堂上時刻維持注意力集中的情況是比較困難的，所以教師就需要在引起學生興趣的同時，改變自己的授課方式，可以通過讓學生小組合作學習的方式來達到鞏固所學知識和從他人處取長補短的效果，也能很好的營造課堂氛圍，便于教師的管理，教師也需要鼓勵學生通過合作學習來完成自己的學習目標，實際鍛煉人際交往能力和對知識內容的理解記憶。例如，在教授《百分數（二）》這個知識點時，我會把學生分成若干小組，然后提出一些合作學習的研究目標，讓學生以切實有效與他人溝通交流，更好的吸收所學知識。

綜上所述，在此諸多科學經驗指導下，每個學生的計算能力和邏輯思維能力都得到了鍛煉，這非常有助于學生整體數學能力的大幅提升。

參考文獻

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