基于核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建研究

趙冰越

摘要：隨著我國教育體制的不斷完善和優化，使得教師不僅僅只關注于學生知識層面的提升，而是更加注重培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。文章就通過對核心素養現狀的分析，重點探究以核心素養為背景下，對初中道德和法制高效課堂的構建提出建議，希望可以為教師提供一些幫助。

關鍵詞：核心素養;初中道德與法治;高效課堂構建

引言：

在素質教育背景下，教師要將核心素養培養貫穿教學始終，摒棄枯燥、單一的教學方式和教學理念，采用多元化的教學方法為學生創建一個高效的、全新的課堂，深挖教材內容，尊重學生的課堂主體地位，結合學生的學習特點設計教學方案，從根本上提高教學質量及效率，在幫助學生增強學習能力的同時實現綜合素養的提升。

一、在初中道德與法治高效課堂中培養核心素養的現實意義與現狀

學生核心素養的培養是學生全面發展的基礎，能滿足學生對生活和學習的基本需求，能促進初中生個人的身心發展，幫助學生形成正確的道德觀、人生觀等，也能幫助學生在未來的生活、工作中更好地進入和適應社會。學生的綜合素質、道德素質、核心素養的培養和提高，對于國家發展需要的綜合型、全面發展人才的培養也是至關重要的一步。

（一）教師的教學方式和方法需要改善和提高

當前，一些老師在教授道德與法治課的時候，只給學生畫知識點，讓學生背書來應付考試，過于看重考試而忘記了道德與法治課開設的真正意義，也沒有真正認真地去講課，這種應試教育教學模式早就與新時代的要求格格不入了，這種方法不能真正意義上提高學生的綜合素質和核心素養，對構建高效的道德與法治課堂也沒有益處，不能幫助學生真正吃透解書本的重點內容，應該盡早改善。

（二）忽略思想道德培養的重要性

初中是學生人格、人生觀逐漸形成的關鍵節點。家長過于看重學生的學習名次和成績，忽視了學生思想道德的培養，認為只有成績前幾名的才是好孩子，名次靠后就是上課不好好聽講，就是不上進，就是壞學生、壞孩子，不重視學生的道德與法治課程學習。

二、構建道德與法治高效課堂的具體實施方法

（一）提高重視程度，培養學生的核心素養

初中學生正處于生理和心理快速發展的階段，自身的價值觀、世界觀和人生觀都處于不成熟的階段，因此，作為道德法治教師，就要針對這一階段的學生，開展有效教學活動，進行正確的引導，提高學生對核心素養的重視程度，言傳身教。第一，作為教育工作者，自身必須形成良好的核心素養發展觀念，不斷學習和研究，充實完善自己，用自己的實際行動和言語給學生樹立一個高尚職業榜樣和學習榜樣。[2]從初中學生的實際生活和學習等方面考慮，用自身的行動對學生進行引導，明確自身的身份，不斷充實和完善自己，加強自身的專業知識和素養，同時也要注意日常生活和教學習慣，讓學生在日常生活和學習中自己形成良好的行為習慣，慢慢積累，培養核心素養。

（二）將課程內容與生活實際相聯系，打造情景式高效課堂

初中道德與法治教學的最大優勢在于課程內容與生活實際相聯系。因此，教師要充分體現初中道德與法治的教學價值。在教學實踐中，教師要通過生活實例來拉近學生和道德與法治的距離，提高課堂教學效率。例如，教師可以選擇“乘坐公交車時是否要給老人讓座”這個話題組織學生進行探討。為了提高學生的學習熱情，教師可以采取角色扮演的模式。在演繹的過程中學生也能夠更好地體會到人物的內心變化，學會從多角度去思考問題。教師要根據學生的表現進行適當的引導，并進行鼓勵，最終與學生共同總結出正確的做法。學生在自主探究的學習模式中能夠有效激發學習熱情，在輕松的課堂氛圍中樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的品德行為。

（三）挖掘情感因素，豐富學生的情感體驗

初中生處于叛逆期，理性思維較弱，感性思維較強，教師在教學過程中要注意學生的情感變化，給予及時的支持與贊賞，將情感教育融入初中道德與法治課堂教學當中，通過情感引導，幫助學生形成良好的道德和正確的人生觀。比如，在講解“服務社會”知識點的時候，可以設計相關的志愿者實踐活動，在進行活動之前，教師可以通過多媒體播放有關的視頻，從而培養學生服務社會的相關意識，讓學生在實踐活動中加深對“服務社會”的認識，同時增強學生的責任感。之后還可以讓學生相互分享自己的心得收獲，豐富情感體驗。

（四）強化教學環節，促進學生全面發展

在初中道德和法治教學課堂當中，首先，教師要注重學生自主學習能力的培養，加強學生在日常學習過程中的積極性，教師就要發揮出引導者的重要作用，對學生提出適當的教學目標，讓學生的學習有方向有目的。在教學過程中讓學生積極思考問題，并自主研究，找到解決問題的方法。其次，教師也要不斷調動學生的學習興趣，積極參與課堂教學活動，為學生創造具有團結合作氛圍的學習環境。最后，教師要重視對教學內容的實踐檢驗過程，把具體實踐作為檢驗學習知識的標準和方法，根據實際生活和教學情況，對學生進行檢測和練習，給學生提出符合教學目標的問題，檢查學生對所學內容的理解程度，及時掌握學生的具體學習情況。

（五）變傳統教育理念，加強自身專業素養

初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，他們有了主觀意識，正處于人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，教師要利用道德與法治教學向學生滲透正確的思想觀念，幫助學生在學習中端正為人處世的態度，在潛移默化中提升自身的綜合素養。教師要結合時代的發展需求，不斷轉變教學理念，提高自身的專業能力和職業素養，為學生樹立一個良好的榜樣。

結論：

總而言之，今后教育領域會朝著核心素養培養的方向發展，這是大勢所趨，在這種時代背景下，學校教育要積極適應、改變，培養學生的綜合素質。教學中，教師要根據教學內容選用適合的教學方法，讓學生主動參與到課堂學習中，以培養良好的思想品質和綜合素質，提高初中生課堂學習質量，同時提升教師的教學水平、教學的效率和學生學習的效果。

參考文獻：

[1]楊曉義.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2020（2）：193.

[2]代士群.基于核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].品位·經典，2020（3）：92-109.