探究基于STEM課程理念提升小學語文課程品質的策略

李潔梅

摘要：隨著教育的不斷深化與改革，現今教學方式越來越多樣化。STEM課程是多學科整合課程，主要涉及數學、工程、科學、技術等學科，在整合學科資源的基礎上展開教學，能夠有效提升教學質量。本文對STEM課程理念下的語文教學做出概述，分析探討基于STEM課程理念提升小學語文課程品質的方法，以便推動小學語文教學的進步與發展，幫助小學生更好的成長。

關鍵詞：小學語文;STEM課程理念;課程品質;策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

STEM課程理念來源于美國，是科學、技術、工程、數學四門學科英文的縮寫。STEM課程理念屬于學科融合教學，它將語文教學的邊界打開，不僅僅是教授學生們課本上的知識，更是將語文與其他學科相結合，為學生們提供綜合性的知識。通過語文綜合性學習，能夠鍛煉小學生的學習能力，通過對語文知識的深入挖掘，更加清晰透徹的理解語文知識。STEM課程理念改變了以教師為中心的知識傳授方式，鼓勵學生通過自主發現問題、解決問題，提高學習的趣味性和科學性，讓小學語文更容易貼合不同學段小學生的身心發展，讓課堂變得開放而有趣，能夠幫助學生更好地掌握語文知識。

一、STEM課程理念下的語文教學

隨著時代的發展，科學技術的進步，現今已進入信息化時代。在新時期與新背景下，教育模式也發生了諸多改變。傳統教育模式已經不能適應現代社會的發展需要，只有結合時代背景，綜合考量各方面因素，更新教育理念，以學生為根本，制定符合現代社會發展的教育模式，才能推動學生的進步與發展。基于STEM課程理念的語文教學活動，在灌輸學生知識的同時，還會提供豐富的信息資源，引導學生展開自主學習。通過利用現代化教學資源，為學生創造良好的學習環境，讓學生在多元化的教學方式下提高實踐能力，使其成長成為創新型復合人才。

在STEM課程理念的影響下，語文教學活動的展開不僅僅局限于傳統教學方式，而是將培養創新型復合人才為主要目的，優化教學方式，將教學范圍有效延伸。注重培養學生的實踐能力，在學生學會知識之后，能夠真正做到學以致用，通過先進的教學設備、智能化的技術以及創新型教學方式，讓學生在“從學到用”的過程中，真正實現理論知識與實踐的結合。

小學是學生身心成長的重要階段，必須為學生打下堅實的成長基礎。在這一時期，STEM課程理念影響下的小學語文教學，注重培養學生的數學思維、科技意識與創新能力，讓學生獲得更為全面的發展，這對于學生今后成長有著重要意義。

二、基于STEM課程理念提升小學語文課程品質的策略

（一）精準定位，明確課程教學目標

基于STEM課程理念的小學語文教學，需要結合STEM課程要求定位，重新界定教學目標。將培養學生的語文綜合能力和知識應用能力作為發展的主要方向，在語文教學中融入其他學科內容，為學生構建更加完善的知識體系，提升語文教學效果。例如在部編版二年級上冊第四課《曹沖稱象》這篇課文中，講述了曹沖巧用船、水、石頭，稱出大象重量的故事。這篇文章主旨是為了體現曹沖的機智聰慧，他小小年紀就會利用平衡和浮力稱出大象的重量。作為語文老師，在STEM課程理念之下，應該抓住教材中的物力與數學知識，對學生的語文思維、數學意識以及物力思維展開培養。老師在講解這篇課文時，可以打造一個小小的試驗場景，用一本書來代替大象，準備一盆水和一塊木板，結合教材內容，將書放在木板上，引導學生觀察木板下降的位置，劃線標記后，在木板上放其他的重物，直至到達標注的位置。在這種創新型教學方式的引導下，學生能夠提高參與的積極性，同時還能更加透徹的理解知識點，有更深的感悟，強化語文教學活動成果，從而提高小學語文課程品質。

（二）整合資源，共享課程教學成果

STEM課程理念非常重視資源的供給和整合，只有保障教學資源充足，才能支撐STEM課程在語文教學中的展開與落實，提升語文課程品質，保障學生在學習中能夠取得良好的成績。為了讓STEM課程更好地融入到小學語文教學中，發揮出其優勢，就需要老師對校內外的資源進行有效整合，為學生創造良好的教學環境。比如在學習部編版五年級下冊第二單元《草船借箭》這篇課文時，語文老師需要結合教材做出適當延伸。為學生們講述《三國演義》這篇小說中的故事背景以及主要人物，讓學生對《草船借箭》的前后故事有一定了解，這樣才能幫助學生更好的理解課文。這一部分內容的鋪墊就需要教師整合資源，用教學導入的方式引導學生了解故事背景，引入課外資源，通過視頻、圖片、文字等形式為學生模擬情境，讓學生了解故事的發展與內涵。通過“巧借東風”這一片段，在視頻中也可以適當的引入自然科學方面的知識，拓展學生的知識范圍，這對于語文課程品質的提升也有著重要作用。

（三）勇于創新，引入多元化課程教學方法

在傳統小學語文課堂教學中，往往都是老師作為課堂的主體，結合教材內容將知識傳授給學生，學生以被動的方式接受知識。長此以往這種單一的教學方式就是讓小學生失去學習的興趣。在STEM課程理念的影響下，應該創新教學方式，真正從學生需求的角度對學生進行教學指導，顯示STEM課程教學改革的優勢，保障小學語文課程品質的提升。作為語文老師，要想創新教學方式，可以創設教學情境，以此來激發學生的興趣。比如在學習部編版五年級上冊第一單元《珍珠鳥》這節內容時，老師可以在課前制作教學課件，利用多媒體教學設備，在課堂上以圖片、視頻的形式為學生展示珍珠鳥的特點及習性，為學生創造一個真實的情境，在吸引學生興趣的同時，能夠讓學生沉入到情景中去，深入挖掘知識，提高學習效率。

除此之外，還可以通過小組合作的方式，給學生帶來不一樣的學習體驗。讓學生通過小組合作，與其他同學展開討論、分析，主動發現問題，解決問題。在良好的交流氛圍中，發散學生思維，培養學生的自主學習能力，提升語文課程質量。

（四）豐富活動，提升學生學習興趣

在任何學科學習中，興趣都是最好的老師。興趣能夠推動學生主動探索問題，提升他們的學習積極性。在STEM課程理念的影響下，一切教學活動的展開都應該以學生的需求為根本。語文學習不僅僅是書本上的知識學習，真正學以致用才能提升語文課程品質。因此，作為語文老師應該結合語文活動，提高學生參與積極性。語文老師可以舉辦寓言故事大會，鼓勵學生積極參與進來。寓言故事包含豐富的人生哲理，比如“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“揠苗助長”這些故事，每一個都能帶給學生們啟迪。作為語文老師應該挖掘故事中的綜合因素，將跑步速度與數學知識相結合，將揠苗助長與科學知識相結合，引導學生們思考故事背后的內涵。在學生們講故事過程中，語文老師可以指導學生們思考故事的重點并設立評審機制，針對學生的表現提出中肯的點評。在豐富的活動中，不僅會激發學生參與積極性，更能培養學生們的探索精神。

語文它不僅能豐富學生們的知識，更是學習與思維的工具。在STEM課程理念之下，語文教師要想提升語文課程質量，就需要精準定位，明確課程教學目標。整合資源，共享課程教學成果。勇于創新，引入多元化課程教學方法。豐富活動，提升學生學習興趣。只有這樣才能推動小學語文教學的進步與發展。

參考文獻

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