探究小學語文古詩詞教學開展的有效策略

王艷

摘要：古詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，繼承和發揚優秀的傳統文化是每一個公民的責任和義務。教育是古詩詞繼承與發展的重要手段。教師作為教育工作者，必須重視古詩詞的科學有效教學。在新課程改革不斷優化發展的今天，積極探索科學、適宜的教學策略，提高小學古詩詞教學的效果，讓學生真正學到東西。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;高效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學語文教學是學科教學的重要組成部分，古詩詞教學又是小學語文教學的重點和難點。目前的古詩詞教學，有的教師受傳統教學觀念的影響，只注重提高學生的語文成績，對古詩詞的解讀只停留在表層，沒有注意學生對古詩詞的理解和感受，這嚴重阻礙了小學語文課程改革的深入進行，影響了學生語文綜合能力的培養與發展。為提高小學古詩詞教學的效率與效益，促進學生語文素養的培養，現階段就古詩詞有效教學策略進行分析探討是十分必要的。筆者結合自己的教學經驗，就如何進行有效教學進行了具體而深入的分析。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

小學古詩詞教學中，教師往往只注重提高學生的語文成績，古詩詞講解僅停留在知識點上，單純要求學生背誦，忽視了學生對古詩詞的理解。所以，在教學過程中，學生常常不能理解古詩詞的真正意義，從而使學生害怕古詩詞學習，不能靜下心來認真學習。初讀古詩詞時，教師過多地強調背誦和生字詞的教學，拋開了對詩意美的理解，學生往往只能進行片面的理解，對詩意的理解常常是蜻蜓點水。這種教學模式下，不僅學生的學習興趣會逐漸降低，同時也嚴重影響了學生的綜合全面學習發展。

二、古詩詞教學在小學語文中的有效開展

（一）引入角色扮演，激發學生創造力

小學生在認知活動中因受年齡和學習經驗的限制，容易出現注意力不集中等現象。在這個時候，學生的好奇心很強，很容易被有趣的事情吸引。因此，在古詩詞教學中，教師應注意結合學生的學習特點，以學生為中心，在教學方法上，注重創造一個寬松開放的表演平臺，引導學生充分發揮自身特長，在表演活動中進行趣味的課程學習。同時注意引導學生在遇到學習障礙時，能自發地提出全新的要求，從而有效地激發學生的創造力。

例如，在教學《宿新市徐公店》這一詩歌內容時，就有這樣一句詩，描寫了孩子急走追黃蝶，飛到菜花無處尋的情景。教師講詩時，可以利用學生活潑的性格，讓學生扮演兒童撲蝶的角色，讓學生在角色扮演中感受到詩人寫詩時的思想感情，從而深刻領悟詩歌的樂趣。同時在朗誦詩歌的時，教師應積極引導學生大聲地朗誦詩歌，并以歡樂的樂曲為學生伴奏，通過豐富的情境創設，使學生在歡樂中學習，以寓教于樂的方式切實提高課堂教學效率。

（二）采用對比教學，豐富學生知識積累

小學古詩詞教學過程中，教師不能單單只對學生進行理論知識講解，或是單一文本的反復教學，而是應讓學生自己朗讀或背誦豐富的古詩詞內容。要知道，在整個單元的設置過程中，放置在一起的古詩詞，其是具有一定的關聯的。同時，不同單元和章節的古詩詞學習也會有著很多的相似之處。這就要求教師在古詩詞教學中，必須重視對比教學的運用，通過對相關聯詩歌的整合，引導學生集中學習，讓學生進行對比分析。通過這一教學方式運用，既可以幫助學生溫故知新，記憶深刻，又可以提高學生的理解和鑒賞能力。

例如，在教學《泊船瓜洲》這一詩歌內容時，這首以“思念家鄉”為主題的古詩詞，在教學活動的設計開展中，教師不能把學生的思想局限于此，限制在單一的文本中，而是要把學生的思想擴展到更廣的范圍，引導學生回憶同類型的古詩詞。如《雜詩》、《九月九號憶山東兄弟》等，都是同主題的古詩詞，且與課堂教學內容有密切關系。當學生積極發言后，教師可以因勢利導地引導學生從大量相同主題的古詩詞中找出一組，然后進行比較分析，看看每一首詩都有哪些不同的地方？注重以問題為導向，激發學生的求知欲，使學生在學習過程中對課文內容有更多的積極探索和學習，從而使學生的學習效率得到切實提高。

（三）組織開展群文教學，拓展學生學習視野

為有效地提高學生學習古詩詞的效率和效益，教師不僅要注重課堂上的詩詞朗誦，更要注重教學內容的拓展。不管是教材內部的擴展，還是跨教材版本的知識鏈接，還是課外的延伸，教師都應該積極地關注群文教學的開展，使學生在課堂學習中能更多地領悟相關主題和詩句，這不僅有助于豐富課堂內容，而且對拓展學生的知識積累也有重要意義。

例如，在教學《九月九日憶山東兄弟》這一詩歌內容時，教師可根據文本的思鄉之情，對學生進行拓展閱讀教學。在教學活動設計過程中，教師可將《長相思》、《靜夜思》等作品介紹給學生，讓學生主動閱讀，然后與同桌或前后桌一起，對作品進行討論與分析。通過細致的對此和分析，讓學生能更好地理解每首詩的意義。又如，在教授《聞官軍收河南河北》這一詩歌內容時，當學生充分了解了詩詞的內容，深刻了解了詩人的理想抱負后，教師就可以為學生搜集到不同時期杜甫的詩作，如《春夜喜雨》、《絕句》等，并以思維導圖的方式將詩人的青年、中年、老年心境的變化與體現在詩中的情感表達相聯系，以此深化學生對詩人的綜合全面了解。

三、結語

總而言之，在新的教育形勢下，作為優秀傳統文化的一部分，古詩詞教學必須引起教師的足夠重視。作為小學語文教師，應不斷提高專業技能和專業素養，積極探索實踐，實施科學合理的教學策略，以此有效地提高小學語文古詩詞教學的效果。

參考文獻

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