小學中高年級數學應用題教學的有效策略探析

黃喬芬

摘要：數學屬于抽象學科，對學生的邏輯思維能力、問題探究能力以及推理分析能力有較高要求。且數學學習難度隨著年級的升高而增加，尤其是應用題教學。應用題是一種開放型數學題，一道題中可能蘊含一個數學知識點，也可能同時蘊含多個數學知識點，靈活性較強，學習難度較大，學生難以順利掌握所學數學知識，甚至會因為無法解決應用題對數學學習產生逆反心理，最終影響學生的學習態度。再者，很多學生在學習過程中態度端正，但因為跟不上教師的思路，所以在解答數學應用題方面，存在極大的困難，繼而影響數學學習效果。基于此，本篇文章對小學中高年級數學應用題教學的有效策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學中高年級數學;應用題教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

從現階段小學中高年級數學應用題教學的實際情況來看，其中依然存在著一些問題，這些問題不僅影響著小學數學應用題教學的課堂實效，同時還在一定程度上影響著小學生學習的積極性。為此，小學數學教師必須注重加強對應用題教學的反思，不斷完善和優化應用題教學，從而提升應用題教學的有效性，進而提高小學生的數學學習水平，促進學生更加高效地學習數學知識。

1小學中高年級數學應用題特點

數學知識其實是具有直線性的，理論公式都是環環相扣的，比如說，學習了加法才能學習乘法，學習了怎么計算面積才能學習怎么計算體積，如果這個環節中有任何一個部分沒有掌握，那么對下一個知識的學習就會產生影響，所以老師在授課的過程中，要保證每一位學生都能跟上班集體的腳步，小學中高年級學生已經有了一定的閱讀理解能力，數學應用題常常也會有一些陷阱，需要學生發揮自己的理解能力來對題目進行分析理解，而一些閱讀理解能力不太好的學生就會非常吃虧，所以教師還要培養學生的理解能力，幫助學生學會找應用題的重點，增加學生對應用題的興趣。小學中級階段的數學應用題應該條件簡明，高級階段可以增加條件，增添問題的難度。所以小學應用題要有層次性，由淺入深，從簡單到復雜，給學生一個適應的時間，讓學生習慣應用題的出題方式和思維，幫助學生轉化思維，幫助學生在面對應用題的時候不再恐懼。

2提升小學高年級數學應用題教學有效性的策略

2.1通過生活化教學方式開展應用題教學

據相關調查顯示，通過傳統的灌輸式和填鴨式的教學模式開展中高年級數學應用題教學，不僅很難激發小學生的學習興趣，同時不管是教學效果還是教學效率都不是很理想。為此，小學數學教師必須積極地創新和改善應用題教學方式與方法。教師可以通過生活化教學方式開展應用題教學，拉近小學生與應用題教學之間的距離，并幫助學生深入地分析應用題所表述的內容和解題的技巧。小學數學中的很多的知識都與我們的實際生活之間存在密切的聯系。教師可以根據教學內容，為學生創設相應的生活化教學情境，以此激活小學生的思維，促使小學生積極、自主地展開思考、探究和分析，隨后教師可以根據小學生的實際解答情況進行科學的指導，并讓小學生完成問題的解答，最后教師需要結合學生的實際解答情況進行相關知識的講解。例如，小學數學教師在講有關《圓的周長》這部分知識內容時，在完成基礎數學知識講解后，可以將一道貼合小學生實際生活的相關應用題引入其中，先讓學生自己大膽地嘗試著分析這一應用題，隨后教師可以根據學生的實際解題情況作出科學的指導和講解。教師可以出具這樣一道生活化數學應用題：校園內有一個直徑為30米的圓形大花壇，現在學校想在這個花壇的一周鋪上瓷磚，瓷磚的長度為8厘米，如果不考慮損耗，至少需要購買多少塊瓷磚？正因為這是一道和小學生實際生活有關的應用題，所以學生都會積極地思考。但是學生在解題時，很容易因為未統一單位而解答錯誤，為此教師可以適當提醒學生先統一單位再進行解答。

2.2小組合作討論學習

教師還需認識到集體與個人之間的差距，鼓勵學生2～4人一組。教師利用多媒體展現應用題題目，學生以小組為單位，討論應用題的解答方法，從不同角度分析應用題如何解答，不要單一地守著傳統方法解答應用題。再者，教師還需鼓勵學生不斷創新應用題的解答方法，在完成應用題解答后，嘗試通過其他數學原理，分析應用題、解答應用題。因為課堂教學時間有限，教師應積極布置數學應用題任務，鼓勵學生充分利用課下時間進行討論，將準確解答應用題作為基礎目標，將創新應用題解答方法作為挑戰目標，促使學生積極動腦，積極和同學進行思維碰撞，拓寬解題思路，思考并探索同學對應用題的解答看法，并嘗試從不同角度解答應用題，從而提升應用題教學的效果。最后，教師還需要求每個小組安排一位學生闡述本組應用題解答情況、解答方法、解答思路。長期持續這一教學方法，可促使學生掌握的數學知識條理清晰，提升學生的數學綜合能力。

結束語

數學應用題作為小學數學教學的一大難點，是大部分學生在數學學習道路上的一大阻礙，作為教師，應該從不同的方面針對學生的問題進行解決，要嘗試不同的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生的注意力集中到課堂中，并采取帶有趣味性的教學模式，加深學生的記憶力，幫助學生理解一些難懂的數學公式，并且在每次的數學考試之后，積極地鼓勵每一位學生，幫助學生建立自信心，勇敢地面對在數學中遇到的一個又一個難題，幫助學生提高自己的數學成績。

參考文獻

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