中職英語教學中分層教學的運用芻探

李堯

摘要：在中等職業英語教學中，教師應關注學生之間的差異，采用分層的方法設計教育活動，并密切關注學生。通過設計更適合學生學習情況的教學計劃，不僅可以提高學生的學習效率和質量，還可以激發學生學習英語的興趣。本文結合教育實踐，探索分層教育在中等職業英語教育中的應用，以促進中等職業英語教育的發展。

關鍵詞：中職;英語教學;分層教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：分層教育是中等職業學校英語教學的重要手段之一。根據不同層次學生的特點來組織教育目標和內容，與學生基礎不一致的教學目標和內容會降低學生的學習能力，造成學習困難，難以滿足優秀學生的需求，起不到擴大他們的知識的作用。教師必須以學生的興趣、性格和氣質的差異、學習態度和知識的差異為根據，使用分級教育。這樣教師就可以根據學生的能力來教學，這大大提高了教學效率和質量，并提高了學生的核心英語語言技能。

1分層教育的概念

分層教育是指教師以學生現有的知識和能力為基礎，根據學生的能力水平將學生分為科學水平相似的群體，并以不同的方式對待不同水平的小組，這些小組劃分與教師的適當分層策略有關，能夠更好地促進群體發展和增加互動。分層培訓也稱為分組，根據智力測驗成績和學業成績，將學生分為不同級別的小組，而老師則根據不同小組和小組的實際水平而制定教育計劃。

2中等教育在中等職業學校英語教學中的應用

（1）激發學生的學習興趣

職業學生的英語學習基礎差，容易失去英語學習的熱情和信心。因此，在中等職業英語教育中，教師結合動畫以重振課堂氣氛并激發學生的學習興趣。英語對于語言學習者來說，如何在語言學習中很好地學習口語英語是一個大問題。許多學生的英語學習已變的非常刻板，改變這種教學學習狀況的方式是，教師可以在英語課堂上適當地玩有趣的英語。英文短片幫助學生對口語有清晰的認識，從而提高學生的口頭表達能力。學生是熱愛游戲的，老師通過設計巧妙的游戲來振興教室氣氛，并激發學生學習注意力。例如，當教有關動物的單詞時，老師可以設計一種類似于動物模型的游戲，可以加深學生的理解力和記憶力。課堂教學在學習中，教師會適當添加與情境相關的表現，以幫助學生設計不同的情境，讓學生在同一小組中積極的表演。在此過程中，每個小組成員必須扮演不同的角色來動員學習學生參與的熱情。表演結束時，教師必須組織學生發表意見，評估出杰出的小組，并提供一定的物質獎勵。對于學習有困難的學生，老師會準備單獨的評估并制定有針對性的教育計劃，以激發和調動對學習的興趣和熱情，建立學生學習的信心。老師對于自身也有必要制定逐步的學習目標，以便自身可以做出積極的努力。同時，通過取得令人滿意的學習成績能使學生獲得成就感，提高自身對英語的學習興趣，并激發學生學習英語的能力。

在分級教育中，教師應集中精力激發學生學習英語的興趣，促使不同基礎的學生可以共同成長，從而使學生們可以用英語進行交流。在此過程中，學生能因所獲的成就感和滿意感感到幸福和自信。

（2）課后實習活動

完成英語課堂課程后，老師可以讓學生背誦英語課文。教師需要在學習短語和單詞時積極進行課后練習以提供幫助，促使學生可以更好地整合和利用他們所學的英語知識，提高他們的英語學習技能和應用技巧。例如，老師假設情境，學生出國玩耍或讓學生與外國朋友英語對話。老師根據學生的英語學習基礎，還可以設計各種會話環境，這樣可以開拓學習內容，鍛煉和學生的口頭表達能力。上完課后練習活動必須不時進行，為了提高練習活動的有效性，教師必須認真設計所要進行的活動內容，以期及時幫助學生整合知識，增強學生知識學習與實際活動的相關性和目的性。課后進行正確的聯系能夠有效擴展英語課堂教學，可以提高學生的英語等級水平，提高學生的核心英語技能。老師也幫助學生構建理性的想象力，并將學到的內容獨立地應用到生活中，選擇一個角色，記住所要講述的語言，并以表演的形式進行練習，呈現出文本的內容。老師也應該準備獎項頒發給在比賽中獲得良好成績的學生，鼓勵學生激發學習熱情。

（3）加強英語教師建設

進行學生的英語基礎的分級教育，對于老師提出了更高的要求。老師不僅是教育的實施者，學生學習的領導者或學生學習的合作者，而且對于英語教學的效果具有直接影響。因此，學校應加強英語教師的建設，旨在招募具有較強教學能力和責任心的英語老師，從根本上提高學校英語老師團隊的綜合能力和專業水平。一是進行教育技能評估，要求教師同時滿足申請要求后，還必須具有強烈的責任心和專業知識，并且必須適當對待學生。二是客觀理性考核時，考核的基本內容應包括英語課堂教學技能、學生的學習熱情、學生對老師的滿意程度、老師的責任感注意和專業精神。三是定期組織進行英語教師培訓會。

結語：簡而言之，在中等職業英語教學中，教師需要專注于學生之間的差異，使用教育活動的層次設計，密切注意學生的學習情況，并根據學生的情況進行更多教育過程設計。這一過程旨在激發學生學習興趣并動員學生學習的熱情和主動性，提高教學效率和教學質量，改善學生的英語聽說讀寫能力，為社會培養更多合格的人才。

參考文獻

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