新媒體環境下小學班主任班級管理實施路徑

張秀瓊

摘要：隨著社會的快速發展，科技日新月異，新媒體時代應運而生。新媒體時代背景對小學班級管理也提出了新的要求，在這個前所未有的新時代環境中，小學班級管理較之前有了很大的不同。因為新媒體時代下的小學生接收到的信息非常豐富，這直接影響著他們的思想成長，尤其在手機、平板普及的今天，運用好新媒體，為班級管理創造良好的環境顯得非常重要。

關鍵詞：新媒體環境;小學班主任;班級管理;實施路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在當前的小學班級管理工作開展過程中，很多班主任受到傳統的“應試教育”理念的影響，在班級管理工作開展的過程中，仍然以學生的卷面成績發展為主要管理目標，忽略了學生在階段性課程學習的過程中所取得的個人發展狀況。此外，在管理形式上，一直以單一的班會形式和口頭教育為主，導致很多學生對參與班級管理工作的積極性不足。由此可見，創新小學班級管理形式，實現新媒體技術的有效融合是很有必要的。

一、整合信息資源

班主任利用信息數據設計學生成長檔案，為班級管理提供更多確鑿的數據，便于總結和反思，也便于評價和激勵。因為涉及數據信息極為零散，如果只是班主任一個人來做這件事，肯定是很困難的。為此，班主任鼓勵熟悉電腦操作的學生自愿報名，參與班級信息管理系統的建設工作。學生參與熱情很高，班主任將這些學生分成幾個小組，其中一個小組負責輸入數據，其他幾個小組負責搜集整理數據。如好人好事數據信息的搜集，班級里有專人負責，將信息采集出來，提交給負責輸入的小組。這樣可以形成一個體系，當需要調用這些數據信息時，學生幫忙整合信息，也能夠快速獲得相關材料。如衛生管理，這是最為常規的內容。班主任要求檢查組學生，每天都要做好記錄，每周都要對這些數據進行整理歸結，留下最真實的原始信息。

二、豐富班級管理活動

小學階段的學生受年齡因素的限制，當遇到問題后首先想到的是放棄而不是思考解決問題的辦法，導致學生難以在規定的時間內完成學習任務，難以掌握必要的知識與技能。小學生對外界新鮮事物充滿好奇，若教師開展的教學活動或者管理方法缺乏趣味性，則會轉移學生的注意力。信息技術屬于一種新興的科學技術手段，具有強大的信息儲備功能，教師開展班級管理工作時應充分發揮信息技術的優勢，為學生播放一些趣味性內容，增強班級凝聚力，豐富學生的班級生活。

三、多元信息對接，完善班級管理機制

班級管理分類明確，每一個學生都知道自己承擔什么樣的責任，這樣的班級管理才是最為理想的。如果班主任能夠借助信息網絡進行相關設計和處理，可以形成更為完善的班級管理機制。如班級職能小組管理平臺的建立，將班級管理工作細化處理，讓每一個小組成員，能夠借助網絡展開交流，確保具體工作有具體的討論和可行性方案。如學校要組織廣播體操比賽，班主任要求學生成立“廣播操比賽管理小組”，挑選幾名骨干成立小組，專門協助班主任做好比賽的準備工作。廣播操訓練對整齊度要求很高，這也是操作難點，班主任鼓勵小組成員，利用網絡搜集一些經驗方法，展開網絡討論活動，整理成具體的操作方案，提交到班主任。這個小組的成員都積極行動起來，展開了具體的信息搜集和網絡討論。班主任對小組提交方案進行審查處理，最終制定活動制度和規則，并向學生做展示解讀，要求學生能夠自覺進入活動環節。

四、切實加強師生間的互動交流

在傳統的班級管理模式中，師生間的交流是單一的，主要是以一對一或一對多的方式來體現，這種交流的方式雖然有其優勢和存在的必要，但是其缺點顯而易見，它因受到時空的限制，不能體現情感交流過程中的即時性。而新媒體時代背景下，即時互動交流成為現實，老師在進行交流時完全可以不受時空的限制，教師與學生實現了及時通信通話，即便交流主體不能同時在線，還可以運用文字及語音留言功能將信息進行有效傳遞。這種交流的方式優點很明顯，在進行師生交流時，一些心理素質較差的學生可以避免面對老師時的心理波動，真實地呈現了自己當前的心理狀態，讓師生雙方以更自然的心態進行直接或非直接的交流，讓雙方的思想互動更為真實。同時，在新媒體環境下，在師生進行交流時，可以更好地保護學生的心理隱私，學生不會出現較多的心理顧慮，可以借助平臺將自己的真實想法及時表達出來，老師可以了解到真實的學生心理動態。

五、加強家校之間聯系

對于小學生而言，除了在學校學習，其余大部分時間都是在家庭中度過的。教師在課堂當中為學生傳授的知識與技巧，主要停留理論層面，若要進行具體的實踐，則需要家長配合在家庭生活中進行。例如，教師為學生講解與尊老愛幼相關的內容時，應教育學生主動承擔自身責任，在平日的生活中可幫助父母做一些力所能及的事情，加深學生對尊老愛幼的理解，并弘揚中華優秀傳統文化，即運用信息技術加強與家長的互動，及時做好學生的教育管理工作。

結束語

總之，新媒體是一個全新事物，它給小學班級管理提出了新的挑戰，如何借助媒體平臺為我所用，營造良好的班級管理環境，這對于新時代小學生的成長非常關鍵，班主任老師一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，豐富自己的專業知識，樹立管理理念，創新管理方法，促進學生健康成長。

參考文獻

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