英語繪本與小學英語高年級課堂教學整合思考

唐冰蔚

摘要：繪本是文字與圖畫共同作用，進而勾勒出來的圖畫故事書。英語繪本，專指利用繪本和英語對閱讀書籍中的特定情感進行描述和詮釋的過程。繪本不僅圖畫豐富多彩，而且極具內涵，語言更是簡單練達。高年級學生可以通過自主閱讀英語繪本來養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;高年級課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

繪本是指包含一系列有趣、易于理解的圖畫及簡單對話的書籍，繪本的內容往往貼合學生年齡特點，具備極強的童趣色彩。英語繪本則以一定的會話場景及與其相關的簡單單詞與對話展開，學生對于閱讀繪本的興趣較強，教師則可以將繪本作為重要的故事書來引導學生，并將其運用到日常教學中去，豐富學生的學習體驗。

一、小學英語閱讀教學中繪本選擇的基本原則

繪本是為小學英語閱讀教學服務的，是傳授給小學生英語單詞、語法知識等的載體，因此教師在教學的過程中，應該遵循實用性的原則，以構建起高效課堂，促使小學生在最短的時間內獲取最多的知識與技能。對于小學低年級的學生來說，教師應選擇難度較小、圖畫占比較高的繪本，故事要有簡單明了的結構和鮮明的情感，以幫助該部分學生理解和接受知識;對于小學中高年級的學生來說，可增加繪本中生詞的數量，引導小學生根據上下文推測詞組的意思，以加深他們對故事的理解，發展起他們的邏輯思維能力。實用性原則能拉近小學生與閱讀內容之間的距離，可激發他們的潛力，促使他們在實際語境中運用英語進行流利的交流。

二、英語繪本應用的現狀

現如今，過于簡單的英語繪本早已不能滿足小學高年級學生的閱讀需求，為此，教師在選擇繪本的時候，需要具備一定的針對性，不僅要適當增加英語繪本的難度，還要為英語繪本適當地引入科學以及地理等方面的知識。當教師完成教學內容后，可以對英語繪本內容與教學內容進行恰當的整合。此時，學生也可以根據自己的喜好來選擇適合自己的英語繪本，通過閱讀，積累大量的詞匯量和知識，提升自身獨立思考的能力。為此，教師要將英語繪本與教學內容之間實現良好的融合。在英語教學中，教師可以利用英語繪本來提高學生的英語成績，還可以借助英語繪本來培養學生學習英語的興趣，為新知識學習的過程中引入新的切入點。英語繪本的合理應用，可以幫助學生積累自身的知識，還可以幫助學生提高對知識的理解能力。但是，英語繪本和課堂教學的融合并不深刻，使課堂的教學效果得不到明顯的提升。繪本的插圖制作精美，重要的文本信息被蘊含其中，教師要對這一資源予以良好運用，在課堂教學中提高學生的想象力。

三、英語繪本在小學英語課堂教學中的整合策略

3.1精選繪本內容

在意識到繪本閱讀對小學英語教學的重要性之后，教師又面臨一個新的難題：繪本資源如此之多，該如何從這些豐富的繪本資源中找到教育價值更高且更能引起學生廣泛共鳴的繪本內容呢？首先，教師應認識到繪本的選擇應結合學生的學習實際，同時考慮到學生的年齡水平、本節教學所涉及的知識等。在分析學情的前提下明確繪本選擇的整體范圍。此外，在進行繪本閱讀的過程中，教師應認識到給予學生閱讀自由的重要性，教師不妨在教學中積極引導學生開展自由閱讀，鼓勵學生在閱讀的過程中根據繪本內容描述自己的理解，并引導學生猜測與圖畫相對應的單詞或者短語是什么意思，從而引導學生主動學習英語知識。同時，由于小學生學習英語的時間較短且基礎知識不夠牢固等特點，教師需在學生進行自主閱讀之后發揮教學主導作用，帶領學生共同總結繪本的中心思想，從而幫助學生深入理解英語知識。此外，在進行繪本教學的過程中，教師千萬不要偏離本節課的教學主旨，即引導學生在閱讀繪本的過程中學習英語知識，將教學重點落腳到知識與能力中，為學生設計一定的教學任務，引導學生在完成教學任務的過程中豐富英語知識、鍛煉英語能力。

3.2鼓勵學生繪制繪本

當學生擁有了一定的繪本閱讀能力的時候，教師就可以嘗試著使用繪本去反向練習學生對于閱讀的掌握能力，以及語言表達的能力。因為學生在讀繪本的時候算是一種知識的輸入，若是想要考驗學生是否真的記住且理解了該知識點的話，教師就可以鼓勵學生去繪制自己的繪本。例如，在小學的英語課本《atweekends》一個章節中，最主要的內容就是讓學生說出來自己周末的時候做了什么事情，其實本身就屬于一個比較開放式的話題，所以在周末的時候，教師就可以讓學生去繪制自己的繪本。等到了下次上課的時候，教師就可以鼓勵學生去傳看對方的畫本，嘗試著去讀懂對方畫本中所想要表達的意思，學習別人的用法和修辭，并且嘗試著去找到對方繪本中的優缺點。再來對比自己的作品進行調整和改進，幫助學生在不斷發現錯誤和改正錯誤的過程中完成對自我的超越，也為班級營造一個良好的學習氛圍。為了能夠激發學生參與進來的興趣，教師不應該對繪本的話題和數量作出要求，只要是學生能夠用繪本的形式表達出來自己的心中所想就可以，讓學生在不斷地創作表達中全面的提升自己的英語能力。

結束語：

綜上所述，在小學英語教學中，教師應當及時切換自身的教學理念，對繪本予以合理的利用并整合。借此，教師要采用更為豐富的方法，將知識有效地傳授給學生。如此一來，既提升了學生學習英語的自主性，也幫助學生對英語進行靈活運用。因此，英語繪本是提高英語閱讀能力的有效途徑。

參考文獻

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