探究多媒體在中學體育教學中的運用

王驥

摘要：目前我國已經進入了新的發展時期，越來越多的人開始關注身體健康，而要想擁有健康的體魄并不是在短時間內就可以實現的，需要經過長時間的鍛煉，同時還要養成鍛煉的習慣。而學校是人才培養的重要場所，更應該開展體育教學，讓學生養成終身鍛煉的習慣，掌握正確的鍛煉技巧。本文主要探討了在初中體育教學中如何應用多媒體。筆者首先分析了目前的教學現狀，隨后提出了具體的應用策略，以期構建高質量的初中體育課堂。

關鍵詞：多媒體;初中體育;現狀探討;策略分析

引言

在素質教育大力推行的今天，高度重視體育教學，有利于強化學生綜合素養，促使學生全面發展。傳統教學模式下，體育教學內容十分枯燥乏味，學生難以有效掌握一些運動項目的技術要領，久而久之便失去了參與積極性。通過大量實踐證實，多媒體運用于體育課堂教學中，不僅形象直觀出興趣，而且還可激發學生體育思維，強化學生體育水平，為體育高效教學增添活力[1]。

一、初中體育教學中出現的問題

（一）對于初中體育教學重視不足

受傳統教育影響，導致初中學校對于體育教學的重視程度不夠，而體育教師也出現了職責松懈的現象。有些老師認為對于初中的學習，只學習文化課就可以，而忽略了對于體育教學的重視。所以降低了對程的準備，導致教師對于體育教學的熱情下降。而有些學校甚至在臨近中考時取消體育課程，學生進行體育活動的時間較少，而通過傳統的教學方式，是通過老師示范學生模仿的形式進行體育鍛煉。但是，這樣學生往往處于被動學習地位，使學生缺少體育運動的興趣。這樣使課程的大部分時間都用于老師講解體育動作，沒有讓學生進行實踐操作，不利于學生一個實踐能力。

（二）學生缺少體育鍛煉的興趣

由于初中階段對于體育教學的重視不夠，所以有些學校缺乏相應的體育教學器材以及設備。只是對體育知識進行講解，并沒有將教學落到實踐當中。而有些學校的教學設備由于長時間沒有使用，出現了老化現象，沒有進行設備的更新與換代，這極大的阻礙了初中體育教學的有效開展，學生不能在日常的體育活動中進行有效的器材鍛煉，很難激起學生的鍛煉興趣，造成課堂氛圍不活躍的現象。再加上由于課業負擔較重，升學壓力巨大，使學生沒有運動的時間以及高漲的運動情緒。所有時間精力全部放在文化課的學習之上。另外，對于一些體育老師的教師綜合素質還不夠高，對于體育知識不夠專業。所以會導致無法準確地向學生進行體育知識的傳授，使學生對體育活動出現抵觸心理。

二、多媒體在體育教學中的運用

（一）激發學生熱情，拓展學生視野

眾所周知，興趣為學生學習提供了源源不斷的動力[5]。教學中，教師應想方設法激發學生學習興趣，全身心投入到體育知識學習中。鑒于此，體育教師可利用多媒體技術，提高課堂教學的趣味性，豐富教學內容，全面刺激學生身體各重要器官，吸引學生注意力，積極主動學習體育知識。例如，在籃球“行進間單手肩上投籃”動作講解過程中，這一動作同全身各個關節相牽扯，且動作節奏加快，難度較大，所以為了使得學生能夠真正掌握這一動作要領，首先應激發學生學習興趣，如此可實現高效教學。因此，上課前教師應利用多媒體技術向學生播放精彩的籃球進球視頻，要求學生認真觀看，觀賞運動員英姿颯爽，以觀看視頻的方式吸引學生注意力，激發起學習欲望。接下來，教師把“單手肩上投籃”這一動作的播放切換為慢鏡頭，重點講解動作要領，例如運球助跑→起跳→蹬→伸→屈→撥等，并在多媒體上配以相關文字進行闡述。以這一形象生動的講解方式，可有效調動學生學習熱情，有利于今后學習，從而實現高效教學。

（二）運用多媒體設備，激發學生學習興趣

在初中體育教學課堂當中，都是通過室外活動對學生進行基本的體育技能指導，但是簡單的通過口頭講解以及示范動作不能讓學生更快地掌握運動要領，從而不利教學效率的提高。隨著現代化技術的不斷發展，多媒體教學在體育課堂中占有很大的優勢。能夠更加直觀的讓學生了解體育動作分解，提高學生對于一些體育活動的觀察能力，通過影音視頻等刺激學生的感官系統，從而有利于學生的發散式思維以及領會動作步驟。在教學過程當中最重要的就是示范環節，而通過多媒體教學可以使教學示范更加清晰化，學生對于不熟悉或者很難理解的動作可以通過視頻等進行反復觀看。[2]例如：在初中廣播操學習步驟當中，老師可以找到相關的教學視頻素材，讓學生通過仔細的動作觀察掌握廣播操的每一個動作，通過多媒體教學從而提高課堂教學效率，還能激發學生對于體育學習的良好興趣，從而使老師在課堂的講解中減輕了教學負擔。

（三）不斷豐富體育教學課件的內容

教師應用多媒體開展體育教學，在制作體育課件的時候，要堅持多樣性的原則，不斷豐富體育課程的內容。教師應該提高自身的編程能力，主動學習一些編程的技巧，讓課件更有創意。課件的內容既要有一些基礎的體育常識，又要涉及一些運動生理知識，或者是一些運動的規則。首先，針對體育常識，在制作這方面課件的時候，教師不應該盲目地選擇制作內容，而是應該根據學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的一些體育知識。在展示的時候，除了文字內容以外，還要為學生提供一些圖片或動畫短視頻，以此來增加學習的趣味性，相對于單純的口頭表述或文字表述，這種形式更加受學生的歡迎，也能提高學生的注意力，改變學生被動學習的狀態。其次，針對一些運動規則，可以模擬裁判的形式出現。

結論

我們正處于信息化時代，多媒體普及于課堂教學中，激發強大的教學活力，為現代體育教育增添光彩。因此，初中體育教師應借助多媒體，發揮其獨特的優勢，調動學生參與積極性，強化動作技能水平。如果將初中體育教學課堂教學比擬為一朵嬌艷的花朵，那么多媒體則是其綠葉，相互陪襯，煥發光芒。

參考文獻：

[1]芮中尚.多媒體技術在初中體育健美操教學單元中的實踐探討[J].中國新通信，2019，21（18）：195.

[2]張軍.多媒體技術在初中體育教學中的應用研究[J].成才之路，2019（24）：66.

[3]陳志梅.初中體育教學中的多媒體技術應用探析[J].運動，2018（22）：107+52.