聚焦智慧課堂 感受中職數(shù)學(xué)魅力

馬文慧

摘要：近幾年來，新課改的發(fā)展要求課程教學(xué)模式向智慧化、多元化課堂發(fā)展，因此智慧課堂開始進(jìn)入各大學(xué)校的教學(xué)工作中來。中職數(shù)學(xué)作為一門晦澀難懂的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍成為了眾多教師難以解決的問題。而智慧課堂的引入正好就解決了教師在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的這種問題。本文通過對(duì)智慧課堂引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，提出了關(guān)于智慧課堂如何更好地應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)建議，為后續(xù)研究智慧課堂的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：聚焦;智慧課堂;中職數(shù)學(xué)

智慧課堂通過將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過感受課程，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等方式進(jìn)行教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)智慧課堂的運(yùn)用，通過應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生好奇心，以此來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、智慧課堂對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是以教師為主導(dǎo)，整個(gè)課堂通常都是教師在講，學(xué)生在聽，至于學(xué)生有沒有聽懂，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度是怎么樣的，教師則完全不了解。通常只有進(jìn)行考試測試的時(shí)候，教師才能了解到學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的哪一部分是比較薄弱的，但往往這種都屬于信息滯后現(xiàn)象，針對(duì)這些問題教師在進(jìn)行講解時(shí)學(xué)生往往都無法與前面的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。而智慧課堂則完全解決了這種問題，智慧課堂通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)教師對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過將智慧課堂運(yùn)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，通過智慧課堂教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

因此，智慧課堂在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，并且還能督促教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，提高中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平。

二、中職數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略分析

2.1創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

情境創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生注意力，通過情境創(chuàng)設(shè)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常將所授知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，在這過程中教師往往采用板書的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握常常是通過作業(yè)進(jìn)行的，因此常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而智慧課堂的引入則更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，吸引學(xué)生的注意力，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學(xué)第一章三角公式及其應(yīng)用為例，教師在進(jìn)行本章內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以通過借助教學(xué)輔助工具來對(duì)三角函數(shù)進(jìn)行一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，將正弦函數(shù)、正弦定理和余弦定理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)舉例，吸引學(xué)生注意力，便于讓學(xué)生能夠更加直觀的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎么去應(yīng)用這些函數(shù)和定理，能夠準(zhǔn)確的了解知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.2巧用信息技術(shù)，挖掘數(shù)學(xué)智慧

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就顯得非常重要了，通過信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用并不是很多，往往都是依靠書本知識(shí)，往往會(huì)忽略信息技術(shù)的發(fā)展。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用信息技術(shù)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)智慧，從而打造中職數(shù)學(xué)智慧課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學(xué)第三章概率與統(tǒng)計(jì)為例，這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容主要是排列和組合以及離散型隨機(jī)變量及其分布這兩小節(jié)內(nèi)容，在進(jìn)行這兩小節(jié)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的板書模式教學(xué)已經(jīng)不能適用，因此應(yīng)當(dāng)采用信息技術(shù)，通過使用信息技術(shù)，將排列和組合中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過尋找其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，并能通過分析推導(dǎo)出排列與組合的公式。而離散型隨機(jī)變量及其分布的教學(xué)更需要使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以讓學(xué)生能夠直觀的感受到其分布的規(guī)律和變化，通過巧用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)其分布狀態(tài)觀察起來更加準(zhǔn)確，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.3小組合作，感受數(shù)學(xué)的智慧

小組合作是提高學(xué)生交流能力和協(xié)作水平的方法之一。通過小組合作可以增加中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，集中學(xué)生課堂注意力。小組合作是智慧課堂中常常采用的一種模式，他有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和交流能力，能最大限度的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)中的魅力，感受到中職數(shù)學(xué)中的智慧。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學(xué)第二章橢圓、雙曲線、拋物線為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以先對(duì)概念性知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道什么是橢圓，什么是拋物線，什么是雙曲線，然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們了解他們各自都有什么樣的特征，在生活中哪些物體會(huì)呈現(xiàn)出這樣的形狀，應(yīng)該如何應(yīng)用等。通過學(xué)生小組之間合作，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的智慧。

結(jié)束語

智慧課堂在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有助于提升數(shù)學(xué)魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。智慧課堂的發(fā)展不僅是促進(jìn)了教師教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的智慧和魅力。

參考文獻(xiàn)：

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