小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探討

李婧

摘要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的主要教學(xué)模式就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課改的基本要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找最適宜小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，助推合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課;小組合作;應(yīng)用

2018年12月12-14日三天時(shí)間，我有幸參加了旗教研室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂暨小組合作學(xué)習(xí)成果展示”活動(dòng)，整個(gè)比賽后我有了深深的思考：怎樣才能將小組合作有效的與教學(xué)結(jié)合在一起，而不是單純的只是一個(gè)上課的“必要環(huán)節(jié)”？

新課標(biāo)對(duì)合作學(xué)習(xí)有著明確的規(guī)定：“課程改革最重要的一點(diǎn)就是改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新和變通，以此來(lái)快速提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生在校園生活的穩(wěn)定性和健康性。學(xué)校以及教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，確保學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生的多元化進(jìn)步;學(xué)校以及教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是生活情況，明確個(gè)體的獨(dú)特個(gè)性和需求，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要合理運(yùn)用教學(xué)方法，給學(xué)生留有足夠的自主探索、學(xué)習(xí)和想象的空間?！?/p>

然而，對(duì)于小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、方法都十分有限，那么，如何在小學(xué)教學(xué)中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、分組要合理

合作學(xué)習(xí)需要小組間的相互合作，但是將學(xué)生簡(jiǎn)單地安排在一組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很難產(chǎn)生很大效力的。因此，小組成員的搭配直接關(guān)系到小組合作的效果。我認(rèn)為，組內(nèi)成員不僅要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人，甚至是專(zhuān)提反方意見(jiàn)的“反對(duì)人”。而且一定時(shí)間后，角色應(yīng)有所互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

二、任務(wù)明確

合作學(xué)習(xí)的目的是要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，是由師生共同實(shí)行的有序教學(xué)活動(dòng)，因此，合作小組要設(shè)計(jì)出清晰和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此才可以實(shí)現(xiàn)成員間的相互合作和幫助，可以說(shuō)合理正確的任務(wù)設(shè)計(jì)是提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

三、巧妙設(shè)計(jì)討論問(wèn)題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施這一模式時(shí)，必須要巧妙設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，科學(xué)選擇教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單也不能過(guò)難，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，不利于學(xué)生有效把握知識(shí)。通常有些數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)就可以組織小組比賽競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，使學(xué)生在比賽中通過(guò)互相合作，并鼓勵(lì)未取得成功的小組繼續(xù)努力，表?yè)P(yáng)獲得勝利的小組，這樣學(xué)生會(huì)更期待下次的比賽，保持學(xué)習(xí)的積極性。

四、恰當(dāng)選擇合作時(shí)機(jī)

我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有些課堂盡管采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，但所討論的問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)性和探索性，學(xué)生不加思考就能回答;有的所提的問(wèn)題雖有思考性，但學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)過(guò)身，還未進(jìn)入討論狀態(tài)，教師就宣布討論結(jié)束。使得小組討論成為一種課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，把小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化和庸俗化。究其原因，主要是教師對(duì)采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足，有很大的隨意性和盲目性。

因而，只有合理實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的效果，這就需要恰當(dāng)選擇合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生在求知過(guò)程中相互討論、親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)。

五、完善小組評(píng)比機(jī)制

評(píng)價(jià)，在小組合作學(xué)習(xí)模式中的影響十分重要，存在什么樣的評(píng)價(jià)理念就會(huì)存在什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，從某種意義上來(lái)看，評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)發(fā)揮的是指揮棒的作用。評(píng)價(jià)需要堅(jiān)持目的性、科學(xué)性和全面性，堅(jiān)持過(guò)程教育性、實(shí)施可行性、結(jié)合自評(píng)與他評(píng)。同時(shí)，要利用學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)主體多樣化的方法，在有效的評(píng)價(jià)交流中，及時(shí)得知小組學(xué)習(xí)的利弊，進(jìn)而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然小組評(píng)比機(jī)制完善的關(guān)鍵在于組間比評(píng)和小組成員之間的評(píng)比，比如我們班級(jí)，上課時(shí)會(huì)利用班級(jí)優(yōu)化大師這個(gè)軟件，對(duì)積極完成作業(yè)和發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生減分;每天簡(jiǎn)單總結(jié)各小組的情況，每周總結(jié)各小組的整體表現(xiàn)，再清零，學(xué)生們對(duì)這個(gè)評(píng)選結(jié)果特別上心，以此激勵(lì)小組成員的學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式。

六、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功

課堂教學(xué)中學(xué)生存在著差異，所以在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，在組間巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、默默不語(yǔ)的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熍c同伴的幫助鼓勵(lì)下，積極地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，從而獲得成功的體驗(yàn)。

七、合作的方式和習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)

學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)人的基本要求，現(xiàn)實(shí)生活中任何一件事情，課堂上的小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生人際交往，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。

在這次比賽中，我的課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言之時(shí)，其他同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，還是一味地舉著手，不住的喊“老師”，有的甚至在別人發(fā)言時(shí)“勇敢”的站起來(lái)，為發(fā)表自己的見(jiàn)解而數(shù)次打斷發(fā)言人的思路。對(duì)此，我及時(shí)制止住發(fā)言的學(xué)生，而后向?qū)W生們提問(wèn)：別人在回答問(wèn)題的時(shí)候我們?cè)鯓幼霾攀钦_的？因而，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作的方法就顯得尤為重要。（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽(tīng)取的關(guān)系。（ 2 ）讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系。（ 3 ）要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

總之，通過(guò)學(xué)校對(duì)合作學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐，以及本次成果展示，我體會(huì)到：小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又提高人際交往和實(shí)踐探索的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀波.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016，22：218-2

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