在科學活動中培養大班幼兒自主探索學習能力的研究

何亞婷

摘要：科學作為大班幼兒學習中的一項重要內容，對于幼兒發展與成長有極大影響。而教師應以在科學活動中培養其自主探索學習能力為目標，采用多樣且高效的手段提高幼兒參與活動的積極性與熱情。使其能在好奇心與探索欲望的推動下，自主參與到活動中進行探索學習，掌握知識的同時，體會科學的魅力與樂趣，讓幼兒的各項能力得以全面發展。

關鍵詞：大班幼兒;科學活動;自主探索;學習能力;培養

前言

探索對于幼兒而言是一種本能，好奇與好問則是他們普遍特點。故而，教師應抓緊這一特點，在開展科學活動過程中以多樣的方法培養大班幼兒自主探索學習的能力。并給予其支持與鼓勵，將幼兒參與科學活動的興趣充分激發，并以高漲的情緒融入其中，在不斷探索學習中獲取更多知識。發散思維的同時提高各項能力，為日后學習與發展打下良好的基礎。

一、選擇科學探索內容，把握探索時機

科學教育內容極為廣泛，但大班幼兒受年齡影響，對于深奧的科學原理未能完全理解。故而，教師應結合幼兒實際生活經驗，為其選擇符合他們認知特點的科學探索內容，這樣才能將幼兒的探索欲望與精神充分激發出來，發揮其主體性作用。同時，學習內容也應滿足幼兒的需求與興趣，以此推動其積極參與到科學活動中，進行自主探索學習。而教師要把握探索時機，注意觀察與適時引導，看幼兒是否會大膽進行動手操作，教師可以用言語進行鼓勵。如：“你一定會成功”、“你可以試一試”等，對于部分接受能力薄弱的幼兒，要循循善誘，以親切的態度耐心給予啟發，讓幼兒能夠在輕松愉悅的學習環境中參與科學探索活動，達到自主探索學習能力的培養。

例如在“沉浮”科學活動中，本次選擇科學探索的內容難易適中，較為貼近幼兒的實際生活，能有效將探索欲望充分激發。教師應把握探索時機，適時引導幼兒大膽進行動手操作，并用言語進行鼓勵。當幼兒進行第一次操作后，教師可以織組其進行交流溝通，讓幼兒說一說都發現哪些東西可以沉在水底，哪些可以漂浮在水面之上。而此時幼兒就會積極發言，將自己的見解表達出來，課堂氛圍也會隨之活躍起來。當遇到幼兒有爭議時，可以再讓其動手操作一次，并仔細觀察沉浮科學現象。而幼兒也能在此過程中得出正確的結論，教師再進一步進行分析講解，這樣就能讓幼兒將知識掌握的更加扎實，從而加深記憶，不會輕易忘記所學科學知識。同時還能實現在科學活動中培養大班幼兒自主探索學習能力，促使其能全面發展，確保教師教學更具有效性。

二、提供相符操作材料，激發探索欲望

在大班幼兒科學活動中，教師所提供的材料能將幼兒動手操作欲望充分激發，將科學現象清晰的呈現出來，讓幼兒在操作過程中能夠有所發現，從中受到一定啟迪與引導。在操作過程中，部分能力薄弱的幼兒在面對困難時會放棄活動，能力較強的幼兒會在一些簡單操作后覺得缺乏挑戰，逐漸失去興趣。因此，需要教師從幼兒個體差異入手，根據不同層次幼兒的愛好、興趣及探索不斷深入而及時提供與活動內容相符的材料，由易到難，由深以淺，由簡單到復雜分層提供，以適應幼兒探究過程中不同階段所提出的全新要求，助力其順利完成科學探索活動。這樣既能滿足不同能力幼兒的需求，讓全員都能得到提升，還能讓幼兒保持對科學活動的興趣，并能扎實掌握相關知識，從而達到在科學活動中培養幼兒自主探索學習能力的目的。

例如在“為什么會響”科學活動中，探究豆子在瓶中越少聲音越大，豆子越多聲音越小，而豆子的軟硬、大小也會發出不同聲音。教師可以為幼兒提供各種瓶子、綠豆、紅棗、大米、花生、紙張、盤子、湯匙等材料。讓幼兒自己動手操作，并在操作過程中不斷變換瓶中的豆子種類，仔細進行觀察，看看聲音會有什么變化。再讓幼兒操作后進行交流溝通，分享自己的實驗結果與見解。而教師應根據不同層次幼兒的能力、愛好、興趣等提供相符的操作材料，以此激發其操作欲望，讓幼兒能積極參與到活動中，進行自主探究學習，在此過程中得到啟迪與引導，從而順利完成科學探索活動，將相關知識理解掌握的更加透徹。實現在科學活動中培養幼兒自主探索學習能力，提高其各項能力，促使幼兒思維得到有效發散，讓教師教學更具有效性。

三、善于提出恰當問題，發展探索能力

教師不僅需要教會幼兒掌握知識，同時要使其能夠主動參與到知識形成的過程中，引導幼兒自主探索、發現問題，最終得出正確結論。故而，在以自主探索學習為目的的科學活動中，教師應充分發揮自身主導作用，善于提出恰當且具有針對性、啟發性及引導性的問題。以此促使幼兒主動思考對策，尋找解決問題的方法，發展幼兒探索能力。而教師應精心設計問題，難易要適中，確保能將幼兒的求知與探索欲望充分激發，讓每個幼兒都能積極思考，發散思維的同時開發其智力。并且能讓幼兒通過探索掌握更多科學知識，加深記憶，從提高幼兒的各項能力，促使其得以全面發展與不斷進步。

例如在“吹泡泡”科學活動中，教師首先提出引導與啟發性的問題，如：（1）你平時吹出的泡泡都是什么形狀？（2）一般是用什么形狀的工具吹泡泡？（3）如果用三角形或長方形的工具吹泡泡，吹出的泡泡是什么形狀？這樣的問題能將幼兒求知與探索的欲望充分激發，使其能在強烈好奇心的驅使下自主去探索、發現問題，并動手操作進行驗證，得出正解結論?；蛘咴凇按盆F”科學活動中，教師先提出具有針對性的問題，如：若將鐵制品放于水中或包在紙里，磁鐵是否還能吸住它？再鼓勵幼兒進行大膽實驗。不但能使其情緒高漲，以活躍的思維進行自主探索學習，提高幼兒的各項能力，還能使其充分發散思維，將科學知識掌握的更加扎實，從而得以全面發展。

總結

科學活動內容豐富且及具趣味性，教師應充分發揮科學所獨有的魅力。運用多樣的方法將幼兒對科學強烈的好奇心與探索欲望充分激發，使其能主動積極的參與到活動中，掌握更多科學知識。從而實現在科學活動中培養大班幼兒自主探索學習能力，使其思維得到有效發散，同時開發幼兒智力，充分體會到科學探索的樂趣，促使幼兒得以全面發展。

參考文獻：

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