試論中學生心理健康與學校德育

吳穎

摘要：為了培養適應當代社會全面發展的人才，需要將學生的心理健康教育有效的引入到德育教育活動中，為學生傳遞心理健康知識內容，多關注初中時期學生的心理變化和心理需求，讓初中時期的學生能夠有一個健康的心理狀態;本文就當下的心理健康在德育教育中的融入進行了深入的探討和分析。

關鍵詞：初中教育;德育教育;心理健康教育

一、心理健康教育與德育教育有效結合的必要分析

不論心理健康教育還是德育教育都有一個共同的目標，就是讓初中學生能夠更好的適應今后在社會上的生活和工作，并且讓學生進行全面發展，具有良好的品德素養和健全的人格;良好的道德素養和思想品質是形成心理健康發展的重要因素，而心理素質也是道德教育的發展內涵;不論教師進行那種教育工作，重要的一點就是注重學生是教育的主體，能夠了解學生間的個性差異，讓學生將自身的能力充分的展示出來;將心理健康教育和德育教育有效的結合，可以更好的完成德育教學的目標，德育教育重視培養學生樹立正確的三觀，可以在對社會規則充分了解的基礎上，養成良好的道德素養，學生思想品質的教育更符合社會發展的需求，但沒有注意到個體存在的問題;所以教師要將心理健康教育補充到德育教育當中，讓學生的心理教育和德育教育有效的關聯，根據學生的道德品質來分析學生的心理狀況，使道德教育有更多的教育路線。

二、促進家校共育全面提升

學生的教育不但需要學校和教師，也需要家庭給與幫助和支持;要想讓學生的心理健康教育有效的融入到德育教育當中，需要強化學校和家庭之間的合作，為學生營造一個良好的成長環境;目前的中學生大多都是獨生子女，受到家庭成員的關愛，因而然學生也養成力自我為中心的思想意識，所以家長也要對其自身的教育觀念有所轉變，對學生的愛護并不是讓學生形成自私的心理，并為孩子樹立正確的品德榜樣;與此同時學校也可以開展親子活動，可以開展“我的家庭”為主題的演講活動，通過學生的演講可以讓家長了解學生的心理需求和心理變化，讓家長積極的參與到活動當中，明白家庭教育中學生最需要的是什么;另外中學時期的學上也是學生正確價值觀，行為習慣和思想品質的關鍵時期，他們雖然有了一些辨別是非的能力，但是自我約束的能力欠缺，容易沖動，導致做出錯誤的事情，所以在這個時期需要教師和家長的共同引導，在心理健康教育和德育教育工作共同開展的過程中，家長也起到主要作用;教師可以通過現在的微信群，家訪等途徑將正確的教育觀念傳遞給家長，要引導家長錯誤的教育認知，然這些工作都需要教師具有較強的專業素養，因此教師也要對自己的素養不斷的提升，和家長共同為學生創造健康，和諧的成長環境。

三、在實踐活動中相互促進

心理健康教育和德育教育工作的開展需要在實踐中促進兩者的共同發展;要想具有健康的心理和良好的道德品質，需要在實踐中不斷的積累經驗形成的，并不是短時期內就能養成的;于是可以采用團隊活動，知識講座等方式進行實踐教育活動，并將心理健康教育和德育滲透到活動中，促使兩者共同進步;例如學校可以開展公益講座活動，讓公益團隊為學生講解親生經歷的事情，如幫助一些貧困學生，講解他們在生活和學習中遇到的困難，是如何克服的，也可以邀請這些貧困地區的學生進行講解，讓學生的心理上得到不同的感受，豐富他們的感情，這樣一來使學生的身心都會有很深的觸動，促進心理健康和德育教育的共同發展，對此學生在活動后教師可以引導學生寫出在活中的感受;學校應當要為學生多提供一些這樣的學習平臺，進而促進學生雙向發展的目的。

四、尊重學生個性，促進他們自信心的培養

只有讓學生樹立自信，才能讓學生擁有學習的動力;由于中學生在判斷能力上的不足，所以在自我評價上主要是通過教師而得出的，所以教師對學生的肯定可以讓學生樹立較強的自信;在中學生中有許多性格外向活潑的學生，雖然他們對學習提不起興趣，對學習成績無所謂的態度，但他們的內心也是渴望得到教師的肯定和鼓勵的，所以在中學教學中教師要正確的關愛班級的每一位學生，對于他們的每一次進步要予以鼓勵和肯定，這樣一來學生就提升了學習的積極性，思維方式也會發生轉變，正在體現學生是教育的主體，讓他們在心理健康教育和德育教育中更好的發展自己。

結語：

中學班主任要想然心理健康與德育教育相融合，就要在教育方式上下功夫，積極開展心理教育和德育教育活動，讓中學生在心理需求得到滿足的同時提升道德思想，其次為中學生構建兩者良好的教育環境，總之思想品質教育和心理健康教育的關系是密不可分的，在教學實踐中要重視兩種教育的共同發展，教師可以通過提升自身的專業水平，抓住學科教學中的時機把心理健康教育和道德教育滲透進去，進而實現心理健康教育在德育教育中的體現，并且讓學生養成良好的心理素養和道德品質，培養具有健全人格的社會人才。

參考文獻：

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