關于小學班主任開展德育教育的有效路徑

陸麗斌

摘要：隨著我國素質教育不斷深入，德育教育愈發受到教育領域的重視，這也為小學教育尤其是小學班主任管理工作提出了更高的要求。小學班主任在對學生實施德育教育時，應當正視當前學生綜合素養的實際情況，采取有針對性和實效性的教育及管理措施。班主任不但要重視學生良好學習態度與行為規范，更要重視學生在課堂中的主體地位，發揮出學校輔助教學的作用與優勢，推動教育模式與方法的改革與創新，讓德育教育的效果和學生的綜合素質得到全面提升。基于此，本文主要對小學班主任開展德育教育的有效路徑進行了探究，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;有效路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-337

小學生初次步入學校，進入了漫長的學習生涯，對于他們而言是一個全新的開始，塑造良好的道德品質。小學是學習、育人的關鍵時期，理所應當接受良好的德育教育，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，在以后的人生道路上起到積極促進的作用。因此，在小學教學過程中，班主任應當將德育教育放置首位，培養小學生基本的道德行為和思想品質，養成良好的行為習慣、學習習慣，德育教學的方面非常廣泛，班主任要擴充教學范圍，將文化教育和道德教育有機結合，舉辦一系列的道德教育活動，不斷對學生進行思想熏陶，有效促進學生的健康發展。

一、小學班主任開展德育教育的重要意義

小學階段是培養學生德育的關鍵時期，從小樹立良好的思想觀念，鍛煉學生分辨是非的能力，將來成為一名對社會有利的人。每一位學生都是獨立的個體，他們有各自不同的成長歷程和人生目標，在漫長的人生旅途中要經歷風霜的洗禮，進入小學階段的他們就像一張嶄新的白紙，需要書寫更多的內容充實，書寫自己的人生畫卷。在小學班級管理工作中，鼓勵五育教育，以德為先，德育教育作為素質教育的重要組成部分，應具備科學的載體，如此才能讓德育教育更好地落地。小學德育教育工作主要對學生的道德觀念、思想政治等內容進行培養，讓學生在人生成長發育的初期就能樹立良好的道德行為意識，擁有一定的思想政治素質，從而為今后的人生觀、價值觀的正確樹立打下堅實的基礎。

二、小學班主任開展德育教育的有效路徑

（一）營造德育氛圍，構建和諧師生情

小學班主任要不斷提高自身的教學水平，通過研討會的方式，和其他任課教師及班主任一起，將自己班級中的學生進行合理的劃分，繼而找尋到激勵式德育的良好教學方法，提高學生的道德水準。教師要致力培養出成績與品行兼優的學生，為其他的同學樹立出良好榜樣，帶動著進行共同進步，對整個班集體的發展都是非常有益的，不僅能夠提高家長和校方對班級學習方面的認可度，還可以在班級中營造出良好的教學氛圍，以此強化德育的意識，讓每一名學生都參與到爭先創優工作當中。新時期背景下，社會各界對于學生的心理健康工作非常重視，班主任必須以心理溝通工作的有效開展，與學生做朋友，建立良好的師生關系，幫助學生實現全面成長發育。小學生處在成長發育關鍵階段，班主任必須主動關注學生的心理變化，及時與學生談心交流，排解學生內心的不良情緒，讓學生保持輕松愉悅的心情，實現健康成長。同時，班主任要要求學科教師和家長適當地減輕孩子學業負擔，減少報課外輔導課程的頻率，多關注學生內心的需求，引導學生健康成長。小學生正處于成長發育階段，這個時期的學生普遍具有叛逆心理，學生很多事情覺得沒必要和父母說，也說不出口，于是就把這些事情埋在心里，長時間的積累很容易造成大問題，就會使學生做出一些不良舉動，使家長非常擔心。所以，班主任必須要對學生的心理情緒主動揣摩，積極了解學生的所思所想，不斷開導學生，梳理他們的內心情緒，幫助學生樹立自信心。

（二）開展實踐活動，提升道德觀念

在以往實施德育教育過程中，班主任的思想認為“嚴師出高徒”的教學態度，但這種思想與現代教學理念不能很好的相互融洽，與大形勢不太相符。在班級管理時，班主任應該放下身段，充分突出學生的主體地位，調動學生在德育教育中的積極性。通過一些教學策略來增進教師和學生之間的感情，樹立平等師生關系，減少學生心理壓力，有利于提升小學德育教育質量。小學德育教育需要結合學生基本的日常行為規范和行為守則，矯正自身不足之處，發揮自己長處，培養學生謙卑的秉性，能夠促進學生未來的健康發展奠定堅實基礎。因此，小學班主任應當積極開展實踐活動，讓學生能夠真正動起來，去了解生活獲得新的感知，在實際生活中積累經驗，提高自身的道德情操和思想品質，只有實踐的力量才能在小學生的成長路上添上閃亮的色彩，有利于今后身心健康的發展。

例如，在開展德育教育活動時，教師可以在班級中組織學生參與集體生活，每個學生都可以暢所欲言談一談對生活的理解，在生活中遇到的事情，好的一面或壞的一面，遭遇過哪方面的經歷悟出了哪些道理;還可以開展團隊辯論的方式，結合生活中環境保護、垃圾分類等方面來進行;讓學生參與志愿者活動，比如組織學生去養老院看望老人，幫助老人做一些力所能及的事情，還可以去幼兒園照顧比自己小的小朋友，給幼兒們講故事，做一個榜樣人物;還可以組織學生們進社區保護公共環境衛生，為社區環境貢獻自己的一份力量。另外，當學校開展衛生評比與課堂紀律活動時，教師便時刻引導著學生積極地響應，增強班集體的凝聚力，使其樹立起自信心，形成良好的道德品質與精神面貌，并借助著集體榮譽感對學生產生一定的激勵作用，使他們可以強化自身的德育意識，提升團結奮斗能力，產生責任觀念。小學德育教育工作主要對學生的道德觀念、思想政治等內容進行培養，讓學生在人生成長發育的初期就能樹立良好的道德行為意識，擁有一定的思想政治素質，從而為今后的人生觀、價值觀的正確樹立打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，班主任想要在班級管理工作過程中開展德育教育，首先要充分認識到當前教育發展狀況，認識到德育教育所發揮的價值。在教師指導下，充分調動學生的參與度，為學生做好心理疏導。在班主任指導下，潛移默化地滲透德育教育，增加學生的實踐力，充分調動學生的參與度，為學生做好心理疏導，確保每一位學生的健康成長。

參考文獻

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