中職英語學科核心素養的教學實踐

何普明

摘要：英語學科的基本素養是學生必需的學科技能和提高學科質量的關鍵。它的構成要素主要是語言，文化理解，思維和學習技能。在中學英語專業教學實踐的基礎上，教師可以使用信息技術提高學生的語言技能效力，并通過小組合作發展學生對文化理解和任務導向辯證法的理解，以培養學生的學習熱情。

關鍵詞：中職英語;基本素養;教學實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-217

2014年教育部發布了《關于深化綜合課程改革和實施黎德樹人的主要任務的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出了一個重要概念，即“基本素養”。 ““意見”指出：各級學校都應在當前情況下培養學生獲得基礎素養，但仍有許多機會探索基礎英語專業素養的教學實踐。

一、英語素養的主要含義

基礎素養教育的實質是對什么樣的人進行教育的關鍵問題?；舅仞B的發展不僅包括對傳統知識，技能和能力的學習，而且還強調學生能力的發展，即學生的全面發展和終身學習，以及對人的團結與協調的理解。從“雙重基礎”到三維目標，然后提供基于三維目標的基本素養，發展學生的能力和學科素養，并指導教育和多學科教育的未來方向。

發展基本的英語素養，教師要在教學過程中給學生發展學生的語言，文化，思維和學習的機會。四個核心文化素養對人們的教育有明確的指導方針，并且每個文化素養都可以滲透，融合和相互作用。當學生學習英語知識和技能時，如何發展其基本語言技能和必要素質？

語言技能是指在各種社交場合中積極使用語言進行交流和表達自己并準確理解其他詞的含義的能力。語言技能是英語素養的基本基礎。

文化意識主要與對語言使用者的國際理解及其在21世紀背景下不同文化之間的交流能力有關。學習英語引起的主題，文化交流和情感交流對于通過英語理解西方國家的經濟和文化以及培養學生的跨文化理解非常重要。

思維能力是指學生在學習時積累并掌握的批判性思維，邏輯思維和創新思維的能力。教學中要注意培養學生的一般思維能力，使學生能夠認識，理解并得出關于教學內容和演講者的意圖和出發點的結論。

二、中等職業學校學生英語素質培養策略

（一）加強學生的英語練習

與普通中學教學相比，職業學校教學應更加注重實踐。畢竟，職業學校的學生畢業后會直接面對社會，而對于那些有意加入社會的學生來說，實踐培訓更為實用。因此，中等職業學校的教師不僅應以教科書為基礎，而且應將教學內容與學生的實際生活結合起來。例如，教師可以創建與學生的現實狀況密切相關的生活狀況。符合基本素養要求的生活場景創設還可以幫助學生更好地適應其社會發展，并為將來的學生就業提供有力保障。因此，如果要在中等職業學校用英語進行教學以更好地滲透基本素養并提高學生的英語水平，就必須加強學生的英語實踐。例如，當教學內容是關于朋友的。為了提高學生的英語水平，教師可以為學生創造一個真實的環境，允許學生交流。通過這種教學模式，學生可以體驗學習的樂趣，增強他們的溝通表達能力，并改善他們的社會適應能力。學生還將更加積極地學習，從而有效地促進了中等職業學校的發展。

（二）在課堂上營造良好的學習氛圍，培養學生的熱情

為了提高中等職業學校英語教學的效率和質量，教師需要對上課時間有充分的了解，通過多種方式使學生積極參與課堂教學活動，并促進學生的整體發展。因此，如何創建不同形式的課堂已成為職業學校英語教師思考的主要問題。例如，教師可以使用多種現代教學方法來幫助學生學習吸引學生學習興趣。例如，第四章教學內容是關于學習體育。為了在課堂上營造一個平靜的氛圍，教師可以播放學生觀看的各種體育比賽的多媒體視頻，以及可以使用英語口語介紹比賽的方式。這樣，學生可以觀看一些現場體育比賽。這樣，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以在觀看過程中練習學生的聽力技巧。然后，學生可以分組進行面對面的采訪演練，包括扮演新聞記者和運動員的角色等。這樣，學生可以積極參與課堂活動，從而有效地提高學生的英語素養，并提高中等職業學校英語課的教學效率。

（三）提供英語書籍以擴展學生的英語閱讀內容

英文教科書不是唯一的教材。根據他們所教課文的內容，教師可以選擇合適的英語圖畫書和書籍，拓寬學生的閱讀視野，并在閱讀時練習英語。例如，當在講授《明天的世界》內容時，教師結合了對即將來臨的世界的描述，加入一種主動的聲音以及對一種被動的聲音的解釋，便有原始著作《地心之旅》用英語講，這是一本高質量的科幻英語小說，其主要角色是德國地質學家布洛克教授和他的侄子阿克塞爾的導游漢斯進行地心探險之旅，激發學生的學習興趣。

（四）實施英語教學實踐

我正在積極發展中等職業學校的第二項英語教學，指導學生學習英語，并組織學生積極參與各種課外英語學習活動。例如，教師組織課堂學生用英語進行朗誦活動，朗誦優美的英語詩歌，練習學生的語言發音，并讓學生體驗英美文學的魅力;組織學生進行英語配音比賽，學生可以選擇自己喜歡的英語動畫或電影，并進行配音表演。這不僅可以滿足學生的個人學習興趣，而且可以擴展學生的學習方式;教師幫助學生建立了英語俱樂部，并定期組織學生進行英語交流，例如撰寫英語演講，英語文化展覽，并激發學生對學習的興趣。我認為，學生基礎英語素養的發展離不開實踐。有必要積極組織學生，使理論知識可以應用到實踐中，并通過個人經驗來提高學生的英語學習技能和綜合英語技能。

簡而言之，中等職業學校的英語教學應該以現實為導向，結合中等職業學校學生的英語技能，研究教材的內容，提供全面的教學，并將基礎素養融入日常教學中。英語教師應嵌入英語詞匯和語法等基礎知識的教學中，以提高學生的口語交流能力;提供給學生英語書籍和英語電影等材料，以拓寬學生的學習視野，增強學生的文化理解力;教師要結合職業教育特點，發展在工作場所進行情境交流的聯系方式，組織學生進行口語交流培訓;發展學生的語言素養。

參考文獻

[1]羅東明，羅翠珠.英語核心素養在中職英語課堂教學的滲透研究[J/OL].英語廣場，2019（7）：137-138.

[2]楊濤萄.對中職英語學科核心素養的理解和教學實踐中的啟發[J].教育科學論壇，2018（33）：62-64.