在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)的策略

羅德瓊

摘要：百度對情感態(tài)度目標(biāo)，定義為六大方面，第一情緒、第二熱情、第三興趣、第四表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)、第四，表現(xiàn)為求知欲、第五，道德體驗(yàn);第七，美的體驗(yàn);在小學(xué)英語教學(xué)中，針對小學(xué)生，高效的教學(xué)課堂一直是廣大教師們所關(guān)注的主要問題。隨著新課程的不斷改革，教師要能夠徹底的了解教材，明確教材的設(shè)計(jì)理念;其次，教師要能夠充分利用教材中可用的資源，給學(xué)生提供更多的英語知識(shí)。再者，教師要在教學(xué)中增強(qiáng)對學(xué)生情感價(jià)值觀的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;落實(shí)情感;態(tài)度目標(biāo)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-22-203

一、引言

情感態(tài)度目標(biāo)是小學(xué)英語教學(xué)中，較為突出的一部分，重點(diǎn)是對學(xué)生的情感價(jià)值觀進(jìn)行培育，重點(diǎn)是將知識(shí)與教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行有效的融合，在教學(xué)的過程中，重視教學(xué)方法與目標(biāo)的落實(shí)，通過對教學(xué)主題方面，融合情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的一種行為，是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，因此而形成的一種態(tài)度行為習(xí)慣，其中，情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)對象以及刺激產(chǎn)生的心理反應(yīng)，主要是分為消極情感與積極情感，當(dāng)然在教學(xué)中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，通過知識(shí)的傳授，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的。

二、情感態(tài)度目標(biāo)

（一）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

在小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中，通過采取有效的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)滲透情感態(tài)度目標(biāo)教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在正確的學(xué)習(xí)觀念指導(dǎo)之下所展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)課堂，能夠在正確的學(xué)習(xí)觀念指導(dǎo)之下，調(diào)動(dòng)自己的情緒與狀態(tài)來面對英語課堂的學(xué)習(xí)，即使面對較難的課堂知識(shí)傳授，也能夠以積極的求知心態(tài)，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。[1]所以，小學(xué)英語教師可以通過在課堂教學(xué)過程當(dāng)中滲透情感態(tài)度目標(biāo)教育來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念指導(dǎo)之下完成英語課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在開展外研版，六年級英語《Unit 2 It's in the west.》教學(xué)中，它在中國的西部，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以為教師播放西北的地貌、貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)情況以及孩子接受教育困難等現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的的理念，另外，教師還要為學(xué)生塑造積極樂觀樂于向西北兒童捐獻(xiàn)衣物，奉獻(xiàn)愛心的價(jià)值觀，在教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育教育。[2]

（二）促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)英語教師重視在課堂上課過程當(dāng)中滲透情感態(tài)度目標(biāo)教育，還能夠促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)了情感態(tài)度目標(biāo)教育的重要性，所以小學(xué)英語教學(xué)在日常授課過程當(dāng)中不能忽視對學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)教育的關(guān)注，才是有效的教學(xué)措施，比如，在開展外研版，小學(xué)六年級教學(xué)中《Collecting stamps is my hobby》這篇文章，關(guān)于集郵是我的業(yè)余興趣愛好，教師可以邀請更多的學(xué)生談?wù)撽P(guān)于自己的“hobby”，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，因?yàn)榕d趣是最好的老師，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對某一方面的興趣，還可以開發(fā)學(xué)生潛在的天賦和能力，有利于促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生正面的興趣能量，在實(shí)踐課堂當(dāng)中完成情感態(tài)度目標(biāo)教育的滲透教學(xué)活動(dòng)，還可以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，更多的額學(xué)生愿意來表達(dá)自我的情緒和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的英語口語鍛煉能力。除此之外，當(dāng)學(xué)生處于健康良好的心理狀態(tài)時(shí)，對日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)也能夠有更多的激情和信心，這樣就能夠保證學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)課堂保持長久的興趣，從而在興趣和熱情的調(diào)動(dòng)之下激發(fā)學(xué)生端正學(xué)習(xí)狀態(tài)來面對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助之下，可以推動(dòng)小學(xué)英語教師的課堂構(gòu)建達(dá)到更加高效的目標(biāo)。[3]

（三）以游戲形式啟發(fā)學(xué)生情感

學(xué)生在面對龐多的英語詞匯和語句教學(xué)時(shí)，內(nèi)心所受到的情感觸動(dòng)也是不同的，所以教師可以以游戲競爭的方式來激發(fā)學(xué)生的情感體悟能力。比如在開展教學(xué)《Thanksgiving is my favourite festival》，這節(jié)課是感恩節(jié)是我最喜歡的節(jié)日。教師可以以游戲的形式，向自己愿意感恩的人，表達(dá)自己的感恩之情，通過小組之間的互相對話，進(jìn)行感恩情緒的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對節(jié)日的描述以及喜歡的原因的闡述，促進(jìn)學(xué)生對成績的提升，這樣多元化的方式，更容易讓學(xué)生在外語“感恩”意識(shí)的啟蒙中，得到質(zhì)量的提升，和情感的積淀，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。[4]

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要采取靈活多變的形式來呈現(xiàn)各種各樣的教學(xué)手段。同時(shí)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，尊重小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理的發(fā)揮英語教材的作用。最后，英語教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重發(fā)揮情感培育教學(xué)的優(yōu)勢，以多元化的教學(xué)途徑帶給學(xué)生更多具象化的體驗(yàn)感，這樣才有利于增強(qiáng)情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)。從而促進(jìn)小學(xué)生英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]喬蕓.論“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在小學(xué)英語教學(xué)中的落實(shí)[J].華夏教師，2019：29.

[2]關(guān)玉琴.情感與態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2019：31-31.

[3]肖立梅.初中英語語篇教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)策略探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020：37-38.

[4]逄玉翠.淺談情感態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].中華少年，2019：82-82.