淺談初中英語教學的有效性

張延慧

摘要：長久以來，傳統的英語教學形式單一，教法陳舊，教師過度側重于對書本知識的講解，從而忽視了課堂教學的有效性，忽視了課堂教學最終的目的是實現語言的有效性應用，要讓學生從學會語言到會用語言。更沒有注意到，課堂教學方法的靈活多變性，面對的學生不同，實現課堂有效性的方式方法就會不同。課堂教學上過度注重“講解式”教學，忽視了對語言技能有效性的培養。因此教師如何在課堂上針對不同的學生實現教學的有效性;如何讓學生在有趣的氛圍中實現有效性;如何培養學生的主動學習語言的能力;這些才是課堂教學的關鍵。

關鍵詞：初中英語教學;有效性學習;多種活動;興趣

導讀

利用初中學生英語學習的特點，將傳統的“講解式”教學，靈活改編，針對不同的學生，使用不同的有效方式，調動學生的學習興趣，學習積極性，實現學生學習的有效性。教師可以采用不同的教學模式和教學方法，但不論采取何種模式，學生的學習興趣，學生的參與度以及學生運用語言能力的培養才是關鍵。

一、學生不能實現有效的學習，不能有效的參與教學活動

1.存在的問題。在教學中我常常發現很多學生只是一味聽老師講和做筆記，聽沒聽懂不知道，只是把老師講的復制到了筆記上，不求甚解，提問到他們時，一知半解，聽課效率不高。另一個問題就是課堂上不能注意力集中，英語教學中教師如果用的英語過多，語速過快，有學生就會跟不上，聽不懂，甚至還有學生昏昏欲睡。問到問題，學生除了不回答問題就是不知所云，不能有效的參與到教學活動中。

2.解決的方法。學生要有效的學習，教師就要善于借助多媒體，多媒體教學有助于提高課堂容量，提高學生興趣，可以活躍課堂，更能提高學生參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效率。課堂上，教師應及時有效獲取學情反饋，有效進行課前回顧，及時進行課堂小結，評價獎勵。實時掌握學生的聽課，作業等方面，及時了解學生的學習，復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，這樣才能從各方面調動學生的積極性。其次，讓學生有效地參與到教學中，前提是要有活動設計，因此課堂教學過程中就要設計好如何教學，課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們通過積極參加將新知識活學活用，達到有效學習，而且參與過程中要重視對重難點的指導，讓學生在積極參與中就將知識有效吸收。

3.要提高課堂教學效率，教師就一定要針對不同的學生備好課，備課要精要細致，要和練習作業相結合，及時調整教學方法，優化教學過程。教學中要強化分層次教學與輔導，通過分層教學和輔導，提升學生學習成績，抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導，了解學生實際問題，做到缺什么補什么，要重點關注學習薄弱的學生，采用師生結對輔導等有效形式，使學生隨時能得到提高。

二、學生對英語學習缺乏興趣，自信心和學習動力，學習效果不明顯

1.很多學生在課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情，或者根本不愿意發言，另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師節奏，不能理解老師所講的內容，導致對課堂知識掌握不扎實，理解不全面，課外花大量的時間卻收效甚微。大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，不能靜下心來回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性，部分學生缺少教師明確的指示，在學習復習時缺乏系統安排和科學計劃，有的學生不能根據自己的實際情況學習和復習，沒有個性化特點，導致學習學習效果不明顯。

2.要解決以上的問題，教師要充分認識到英語和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性，因此要有一套行之有效的方法，在初中三年的教學中貫徹執行下來。在課堂教學中要將教和學相結合，側重知識的活學活用，邊學邊練，將語言學習做到口語化，采用任務型的教學方法，學生在情景中大量練習已知的知識，就能很容易掌握所學內容。每課的教學計劃要認真落實，課堂上要精講多練，以學生為主，對每個單元進行測驗總結，分析存在的問題，及時補缺補差。及時給與表揚鼓勵，平時作業或測驗得到好成績或者進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定。對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正，做到有效學習。

3.興趣是學習最好的老師，如何讓學生對所學內容有興趣，這就需要教師多花時間融合課堂教學內容，讓教學內容變得容易操作，要有學生感興趣的話題或者有趣得活動設計，讓學生在有趣的學習氛圍中實現學習的有效性。同時，良好的師生關系對培養學生興趣有很大幫助。教師要主動同他們交朋友，不歧視他們，不斥責他們，多鼓勵他們，增強他們的學習自信心和學習熱情，讓他們在自信中學習，在快樂中進步。同時要注意培養良好的英語學習習慣，課前多預習，課堂上集中注意力聽，把老師講的內容真正聽懂，課后認真完成配套練習，不懂的地方多向老師或成績好的學生請教。要讓學生靈活掌握學習方法，要學會舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能真正學會所學知識。

三、學生對英語學習缺乏主動性，大部分學生不具備主動學習語言的能力

現在課堂教學的多數情況是學生應試能力很強，但是英語口語表達的能力卻差很多，主動性欠缺。要解決這個問題，我認為從根本上要解決學生的心理問題。我們的學生很多在課堂上膽怯不好意思開口，究其根本是不自信。因此教師要多鼓勵孩子們張嘴說話，要多肯定學生的表現，要多設計好的口語活動，例如：動畫片段的配音，簡單的英語歌曲，有舞蹈的對話等等，嘗試融于生活的話題，長此以往學生就會變得勇敢自信，敢于自我挑戰，主動學習語言的能力在每天的快樂學習中就會越來越強。

總之，實現英語教學的有效性不是一天兩天的事，需要時間也需要方法，因此要針對不同的教學目標，教學內容，采用一些行之有效的、有趣味的、事半功倍的方法，這樣才能使英語教學活動和學生的實際學習水平達到“教、學、用”的和諧統一。