翻轉課堂在小學美術教學中的實踐研究

林丹

摘要：隨著多媒體技術的進一步發展，小學美術教學實踐愈發融合信息技術，翻轉課堂教學的模式出現，顛覆了原本的傳統美術教學方式，美術教學內容更加豐富多彩，翻轉課堂教學更加與美術教學深度契合。

關鍵詞：翻轉課堂;小學美術;實踐研究

一、在小學美術教學中應用翻轉課堂教學模式的重要意義

翻轉課堂教學的出現顛覆了傳統教學模式，突破了時空的限制，在翻轉課堂當中，學生充分開展探究式學習，巧妙地講課堂的重難點教學依托情境讓學生有深刻的認知與體驗，開闊學生的思維，不斷創設有意義的、新穎的問題情境，讓學生身臨其境，感受美麗，產生思想的懸念，激發探索的欲望，在“綜合·探索”學習領域中具備探究問題的能力。

二、在小學美術教學中應用翻轉課堂教學模式的強大優勢

（一）轉變教育教學理念，有效增進師生之間的情感交流

通過開展翻轉課堂教學，學生充分開展探究式學習，巧妙地講課堂的重難點教學依托情境讓學生有深刻的認知與體驗，開闊學生的思維，不斷創設有意義的、新穎的問題情境，讓學生身臨其境，感受美麗，產生思想的懸念，激發探索的欲望，在“綜合·探索”學習領域中具備探究問題的能力。

（二）轉變美術學習方式，有效激發小學生美術的學習積極性

翻轉課堂教學模式突破了時空限制，翻轉美術課堂通過提前錄制好通過轉變美術學習方式，更新翻轉課堂教學模式，能夠有效激發小學生積極性。翻轉課堂教學改變了固化的學習技術進度，教師通過提前錄制好教學內容，在學習群中直接投放學習資源。 家長監督小學生在家自學翻轉課堂內容，從而提升美術學習效果。

（三）轉變家校溝通的交流方式，打造新型的家校關系

傳統教學模式下，家長想要做到及時監控學習內容，隨時隨地了解學生的學習情況是較為不容易的，而翻轉課堂教學模式的出現，通過在線教育平臺，家長能夠及時了解到小學生的能夠有效促進家長及教師根據學生的學習狀態進行有針對性的調整。可以根據學生美術特長偏好進行定向培養，進一步發掘小學生的美術潛力。

三、翻轉課堂在小學美術教學中的應用策略研究

（一）有效提升小學美術教師的綜合素養

翻轉課堂想要進一步提升模式效果，應當加強小學美術教師的綜合素養，翻轉課堂教學模式與美術教師的綜合素養有密不可分的關系，小學美術教師應當針對信息技術素養進行進一步提升，從而充分提高小學美術課堂教學質量，小學美術教學內容制作需要進一步提升內容深度，教師應當改善以往的評價方式，對于學生的成績好壞不應當過于重視，只要學生在進步，教師就應當給予積極鼓勵的肯定與評價，學會用發展的眼光看待學生，對于學生的評價方式全面且綜合，從而鼓勵學生參與互動的熱情與自信心，提升課堂師生互動的能力。

（二）努力加強翻轉課堂的創造意識

藝術是個性的產物，即使同一事物由不同的人來表現也會存在極大差別。翻轉課堂的教學內容比較開放，不會過于束縛學生的想象力視野鼓勵標新立異，大膽創新。美術活動是一種智力活動，讓學生先去構思繪畫的整體概況，在頭腦中形成印象，然后再動筆去表達自己頭腦中的概況，不能單單重視繪畫技法訓練，要更加重視情感表達。在平面設計圖創作的過程中將科學性和藝術性相結合，在合理的教學內容與學生反饋的系統工程中通過藝術形式來授課，使學生優化發展，全面地對學生的創造能力進行塑造。

（三）積極營造良好的翻轉課堂氛圍

現如今小學美術教學當中，想要進一步營造良好的范準課堂教學氛圍，可以在教學環節中鼓勵學生們自由探討與藝術創造發揮，在這種平等的心理相容的氛圍中，突出學生的主體地位，有效促進師生之間教學相長，給予學生多方面的指導，建立起亦師亦友的關系，將課堂互動最終回歸到促進學生發展的意識上。

教師要保證開設的翻轉課堂內容要讓學生提起強烈的興趣，要富有樂趣可言，走心中學生的世界，觀察他們的所思所想，教師通過進一提升翻轉課堂教學內容的豐富性，加強藝術鑒賞與創造性活動內容，從而讓學生用自己喜歡的方式創作自己的作品，讓他們有平臺積極展示作品。

學生在這種理想的藝術創造氛圍當中，有效地提升了學習的積極性與主動性，在翻轉課堂當中，學生在討論環節積極觀摩其他學生的設計方法，突出了學生的集體協作精神。教師通過在學生中選擇優秀的創意設計作品進行集體展示，有助于增強學生的自我效能感，提升藝術創造的信心。

綜上所述，翻轉課堂教學與小學美術教學內容進一步結合，可以有效提升小學美術課堂教學的質量，可以進一步培養創新意識，激發創造熱情，通過翻轉課堂的因材施教，充分發揮學生創造潛力，進一步完善評價方式有利于學生創造能力的提升。

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