初中歷史課堂教學中應用探究性教學模式分析

摘要：探究性教學模式與初中生的學習特征相符，同時其也是新課程理念下，被大力推廣的課堂教學模式。初中歷史教師必須要遵循學生發展的特征，打破傳統教學模式，有效適應課堂教學改革發展的需要，從根本上滿足學生發展的需求，對探究性教學模式進行合理應用。基于此，本文分析了傳統初中歷史課堂教學存在的問題，并探討了應用探究性教學的策略，僅供同行參考和借鑒。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;探究性教學模式

在初中歷史的教學過程中，有效應用探究性教學模式，可充分調動學生的學習積極性，使學生能夠主動學習，提升初中生發現問題，及解決問題的能力。但是在當前初中歷史課堂的教學中，有部分教師受到傳統育人理念的影響，并未有效運用探究性的教學模式，對于學生自主學習能力的養成極為不利。因此想要提升初中歷史的教學質量，就必須要深入研究探究性教學的模式，有效提高教學活動的有效性。

一、當前歷史課堂教學教學中存在的問題

1、應試教育仍在影響初中歷史教學

盡管我國已實行素質教育多年，但是仍舊有很多中學無法打破應試教育的理念。在此種情況下，進行初中歷史教學時，教師更加重視學生對于知識的掌握，而忽視了學生綜合素養的提升。不管是教師、還是家長只將學習成績，作為衡量學生的唯一標準。而對于歷史學科的學習也不重視，認為其屬于副課，在此種情況下，自然無法調動學生的學習興趣，也無法提升學生的學習質量。

2、教學方法較為單一

現階段，有非常多中學教師在進行教學過程中，缺乏多元化的教學方式，并未針對教學的實際需要，對教學方法進行有效創新，繼而無法有效滿足學生的學習和教學需要。教師在進行教學時，只從自己的主觀意識出發，而忽視了學生的感受，此種情況造成了僵硬化的教學模式。無法有效滿足學生對歷史學習的要求。伴隨著新課程的改革，初中歷史教學盡管已經開始重視自主學習，及合作探及的模式，但并未真正的落到實處。在開展教學工作時，仍舊以傳統的講授為主，進而使得學生的學習興趣無法被充分的調動，也無法從根本上提升教學的有效性。

二、應用探究性教學的策略

1、有效組織學生進行自主探究

相較于小學生來說，初中生面臨更多的學習科目，因此分配到每一科目的時間相對就比較少。在此種情況下，有很多教師通常會對學生進行灌輸式的教學，與教材內容相結合展開相關的教學活動。在這個過程中，教師與學生之間有效的交流與互動少之又少，教師甚至認為初中生對于歷史知識的掌握比較少，若與其互動，浪費自己的時間和精力。此種不正確的教學理念，致使學生缺乏自主學習的能力，更加依托于教師的幫助，在解決具體問題時思路比較狹窄。而有效運用探究性學習后，教師將學生作為主體，使學生樹立學習主體的意識，進而有效開展自主探究的活動。

例如：教師在講解《近代化探索》這一課程時，課程內容主要包括：洋務運動及辛亥革命等。在進行講解時，教師應打破以往的教學模式，將學生作為主體，教師在旁邊指導。教師可先向學生簡單介紹相關的知識點，然后組織學生討論：“辛亥革命為什么沒有成功？洋務運動在我國歷史上到底處于什么地位？”等等。對于以上存在的問題，教師安排學生進行自由討論，可通過查資料，或者學生之間相互探討的方式，有效解決所疑慮的問題。之后教師指導學生整理并歸納這些知識點。在這個過程中，可加深學生對課本知識的掌握，也能擴展學生的歷史知識視野，從根本上提升學生學習的質量。

2、合理運用教學輔助工具

伴隨我國社會的不斷發展，以及科學技術的進步，在初中教學過程中現代化教學工具不斷被普及，其與探究性教學模式有效結合，不僅可幫助教師拓展學生的學習內容，同時可使學生掌握更多教材中沒有呈現的內容，進而充分調動學生的學習熱情，有效培養學生的探究能力。在當前的初中歷史教學中，盡管有些教師會組織學生進行探究式的教學，但是方式太過單一，取得的效果也并不理想。并且歷史科目的探究相較于其他科目，存在一定不同，前者對學生知識面的要求更高，有很多歷史事件都有自己發生的背景，及所造成的后果，若學生腦中沒有充足的歷史知識作為支撐，那么探究效果自然也是差強人意的。所以在當前的初中歷史教學中，應對教學輔助工具進行合理運用，與網絡教學資源相結合，從而有效的開展探究活動，拓寬學生的知識面，使其可從不同的角度思考問題。

例如：教師在講解《赤壁之戰》時，為提升學生自主探究的能力，有效應用研究性教學模式，先向學生提出探究性的題目：“曹營能否打贏這一仗，分別運用了什么計謀？”通過運用班級教學平臺，借助互聯網收集有關的歷史資料及紀錄片，將其上傳到平臺上，在這個過程中，學生就可以展開探究，同時學生也可以自己搜集相關資料進行討論。教師在每次開展探究活動時，可選取幾名學生進行總結，并制定相關的匯報材料，在上課時向其他學生展示。通過有效結合教學輔助工具，有效提升了學生的探究性學習，同時為學生學習質量的提升提供了保證。

三、結束語

總而言之，在初中歷史課堂教學中，教師有效應用探究性教學模式至關重要。通過運用不同的措施，對學生的探究意識進行培養，不僅可加深學生對課本知識的理解，同時可擴展學生的知識面，使學生更加主動積極的學習歷史知識，進而為學生的全方面發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：戰美玉（1970-9），女，漢，山東招遠人，一級教師，本科，研究方向：初中歷史