新課改下構建高中數學高效課堂的困惑與對策

馮建容

摘要：新課改視角下，高中數學在教學方法上不斷得到創新和實踐，其中教材、學生學習觀念、教與學方式以及師生關系等發生了不少新轉變。新課改視角下，教師是教學的引導者而不是絕對主導者，學生成為了教學的主體和主角。新課改是面向每一個學生的教學改革，旨在提升學生的綜合能力，幫助學生實現全面發展，而不是過分關注學生的學習成績。

關鍵詞：新課改;高中數學;高效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-033

引言

新課改的浪潮一波又一波，如火如荼，勢不可擋，對高中數學課堂教學提出了新的要求，需要教師與時俱進、不斷創新，建構自主、合作、探究的高效課堂，全面提升學生的數學素養，發展綜合能力，使學生成長為符合新時代發展需求的優質人才。結合平時課堂教學實踐，本文從以下幾方面著手，就新課改背景下高中數學高效課堂的創建策略談一些看法，以期促進教學質量的提高。

一、新課改視角下高中數學高效課堂的教學特征

新課改視角下，高中數學實現有效教學是指教師要在有限的課時內最大程度地傳授給學生必須掌握的知識，需要采取有效的教學方法和教學手段，在完成教學任務的同時最大化地實現社會化教育，促進教學效率的提升。其特征主要有：第一，社會教學成果最優化。要實現教學效果的最優化，實現教學目標，就要協調好整個教學過程。第二是自主性特征明顯。這主要是指新課標下學生學習的主動性增強，一改之前被動的學習狀態。第三是合作互助性強。學生不再是自己埋頭苦學，而是與教師和其他學生進行互助式學習，提升學習效率。

二、新課改下構建高中數學高效課堂的困惑與對策

（一）基于學生興趣開展課堂教學

在高中數學課堂教學中，教師要注重多種元素的合理運用，為相對枯燥的理論教學課堂增添樂趣，以此激發學生的學習興趣，促使學生在興趣的指引下高效參與課堂學習，這對于整體教學效率的提升有重要的促進作用。例如，在點、直線、平面相關內容的教學中，教師可以借助三維立體軟件將教材中的靜態圖片進行動態展示，以此激發學生學習興趣。又如，在統計學相關內容的教學中，教師可以選擇學生比較感興趣的綜藝節目，引導學生對當前流行的綜藝節目信息進行統計，然后進行課堂分析，以此帶動學生學習興趣。在我國的傳統教學課堂中，很多教師對灌輸式教學模式有較強的依賴性，在高中數學教學課堂中，學生長期處于被動接受的學習狀態，因此學生經常會出現課堂注意力不集中的情況，再加上高中數學存在一定的難度，因此很多學生的學習效果持續下降。而在新形勢下的高中數學課堂教學中，教師要過學生興趣的培養，提升學生的學習主動性，使其圍繞特定的教學課題主動參與到相應的學習探索中，并在主動參與中逐步完成相關數學知識點的學習，這能夠使傳統固化的教學模式持續優化，以此不斷提升高中數學整體教學質量。

（二）優化教學內容

新課標要求通過優化教學內容，來促進課堂教學效果的提升。首先，教師只有制定教材認真鉆研，對教學內容準確把握，才能對教材編排意圖深入了解，由此才能制定相應的教學策略和方法。為此，數學教師應對課本內容充分重視，對學生良好的學習能力進行培養，使學生學習負擔進一步減輕。通過科學把握教學內容的“量”與“度”，以真正提高教學內容有效性。其次，教師應注重因材施教。每個學生都有自己的閃光點，自然也會有不擅長的事情。接受能力、語言表達能力、思維習慣都會影響學習的進度。因此教師應該選擇適合高中學生的教學方法，實行針對性教學，讓每個學生都能意識到自己的優點與缺點，找到適合自己的學習方式。除此以外，教師還應結合學生的能力、興趣、志向，提出不同的要求，進行不同的教育，從而使學生的個性得到發展，實現針對性教學，以提高學生學習效率，進而有所進步。

（三）創新教學模式

高中時期是培養學生能力、拓寬學生知識面的關鍵時期。高中數學內容多且對學生的要求高，而學生由于礎知識不夠扎實導致信心不足，這就需要教師對教學模式進行創新，以更加豐富多彩的教學方式吸引學生的學習興趣，集中學生的課堂專注力，培養學生的信心。例如，指數函數與對數函數的學習，函數一直是一個“老大難”的問題。學生們經常對加了絕對值或者處于分母位置的函數沒有一個正確的概念。教師可以用人體擺出函數圖像，讓學生記得更快，記得更牢。此外，某些函數的圖象是很特殊的，教師可以通過比喻的方式，讓函數圖像不再是枯燥的線條，而是變得更加生動有趣，讓同學們在老師風趣幽默的課堂講述中收獲新知識。由此可見，一個教師的教學風格很大程度上能影響他的課堂呈現度和學生的課堂表現力。教師從自身教學風格出發，制定適合自己的教學模式，發揮教師自身的人格魅力，引導學生發現學習魅力，自主學習，主動學習，進而實現教師課堂質量的提高和學生學習成績的提升。

結束語

總之，高效課堂的創建不是等來的，需要教師勇做深化課改的弄潮兒，主動融入課改浪潮，用全新的教學理念武裝自己，在教學實踐中勇于創新，引導學生自主、合作學習，引進現代化的教學手段，為學生營造一個自由的、開放的、多元的學習環境，讓學生得到生動的、活潑的發展，實現知識情感的協調發展，成為推動教育發展的積極力量。

參考文獻

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