產(chǎn)教融合的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑研究

李健健

摘要：產(chǎn)教融合就是將產(chǎn)業(yè)和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，這種人才培養(yǎng)模式多用于職業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，給學(xué)生提供工作的崗位，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐過程當(dāng)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要大量的實(shí)踐過程，十分符合產(chǎn)教培融合的人才培養(yǎng)模式，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，本文將圍繞產(chǎn)教融合下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-016

前言

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式不僅僅適用于職業(yè)學(xué)校，更是我國推行人才培養(yǎng)模式的重要途徑，可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，對(duì)教學(xué)有著十分重要的意義，但是在實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)教模式的過程當(dāng)中，需要老師傳授知識(shí)給學(xué)生，另一方面還要為學(xué)生提供工作崗位，使得全面推廣人才培養(yǎng)模式具有一定的難度，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)人類的人才越來越多，相關(guān)的崗位對(duì)人才的需求也越來越高，因此，缺少實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說就業(yè)非常困難，學(xué)生多而就業(yè)崗位相對(duì)來說比較少，這就不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于培養(yǎng)人才的培養(yǎng)，因此，在職業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，需要借助產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題。

1產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的重要性

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，大多用于職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程當(dāng)中，近些年來，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)率的不斷降低，對(duì)職業(yè)學(xué)生就業(yè)相對(duì)來說比較困難，因此，將產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，可以在一定程度上解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)問題，使得學(xué)生具有更廣泛的就業(yè)渠道，滿足用人單位的用人需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，還要提高學(xué)生的專業(yè)技能，因此，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要將自己的知識(shí)用于實(shí)踐過程當(dāng)中，使其在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)有更好的理解，使得社會(huì)更加需要藝術(shù)類的人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才可以具備更加全面的能力。

2產(chǎn)教融合在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的具體應(yīng)用

2.1教學(xué)模式進(jìn)行改革

以往職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為了學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，也為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，但是隨著社會(huì)水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨也發(fā)生了變化，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，讓學(xué)生成為全能型的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講課、學(xué)生聽課，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性的培養(yǎng)，這不利于開展產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，當(dāng)前最主要的就是要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，拓展就業(yè)渠道，讓學(xué)生可以活躍在工作崗位上，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生可以具備良好的就業(yè)選擇能力。

2.2在產(chǎn)業(yè)過程中進(jìn)行教學(xué)

產(chǎn)教融合雖說是在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，但還是要傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在產(chǎn)業(yè)進(jìn)程中發(fā)揮自己的實(shí)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，產(chǎn)業(yè)和學(xué)校教學(xué)的關(guān)系是密不可分的，在講解理論知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生將知識(shí)付諸于實(shí)踐，使得學(xué)生可以融入到具體生產(chǎn)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以積極融入到具體實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐的過程中，老師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，在產(chǎn)業(yè)過程中開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以感受到知識(shí)的魅力，同時(shí)，老師也需要參與到生產(chǎn)之中，為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生起到帶頭模范的作用，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多書本上沒有涉及到的知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生拓展知識(shí)范圍，增加知識(shí)積累。

2.3學(xué)校和企業(yè)深度合作

學(xué)校和企業(yè)都是為培養(yǎng)人才而存在的，對(duì)于大專生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)不是目的，目的是學(xué)以致用，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，就要求學(xué)生具備一定的專業(yè)技能和解決問題的能力，企業(yè)是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的重要平臺(tái)，因此，作為校方，應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，讓學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，學(xué)校可以講授生產(chǎn)線引入校內(nèi)，也可以根據(jù)企業(yè)提出的具體要求，選擇優(yōu)秀的人才進(jìn)入企業(yè)重要部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校可以通過設(shè)計(jì)比賽的方式評(píng)選出優(yōu)勝者，提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在比賽的過程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，學(xué)校和企業(yè)深度合作可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的統(tǒng)一，培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，有利于產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

產(chǎn)教融合教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用，大力引用產(chǎn)教融合模式可以在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)及能力和實(shí)踐能力，有利于拓展就業(yè)渠道，幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生解決就業(yè)問題，產(chǎn)教融合模式具體應(yīng)用存在局限性，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，在產(chǎn)業(yè)過程中進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深度合作，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 史琰.基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究[J].山西青年，2018，000 （003）：P.180-180.

[2] 史琰.基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究[J].山西青年，2018，（3）：180，179.