小學起步作文教學新思路

何妙媛

摘要：語文素養的建立對學生的影響是深遠的，因此小學起步作文教學對于學生未來寫作和發展的影響也是深遠的，需要教師給予高度的重視。本文立足于小學三年級語文教學實踐，分析了小學起步作文的教學難點，并提出了具有可行性的教學新思路。

關鍵詞：小學語文;起步作文;教學新思路

引言

隨著社會的發展和進步，人們越來越意識到語文素養對于一個人的成才和發展的重要作用，而語文素養的重要表現之一就是語文寫作水平。小學三年級是語文起步作文教學的關鍵時期，這一時期的學生剛剛接觸語文寫作，他們在這一時期建立起的語文寫作興趣和寫作思路將影響著他們在未來學習和生活中的語文寫作。因此，教師應該更加關注這一時期的起步作文教學，從多個方面重視起步作文教學的重要性和深遠意義，并且結合時代性不斷探究出教學新思路。

一、小學起步作文的教學難點

（一）學生學科知識儲備不足，用詞造句尚未成熟

小學三年級的學生剛剛進入學校接受系統的學習，低年級的語文教學主要以漢語拼音和簡單的漢字詞語為主，因此這一時期的學生在遣詞造句方面的知識儲備是十分有限的。語文作文寫作的基礎就是漢字、詞語和句子，但是對于三年級的學生來說，他們當前學習過的漢字詞語都是較為簡單的。這樣的詞匯量往往不夠支撐起學生撰寫一篇簡單的起步作文，他們會在寫作的過程中遇到自己能說能讀、但不會寫的漢字詞語，這就大大增加了學生在三年級學習起步作文的難度[1]。再加上每一位學生的思維邏輯都是不一樣的，因此他們在寫作相同話題時的側重點和細節都會有所不同，所需要的漢字詞語也不同，這使得教師無法提前教會學生需要使用到的全部漢字詞語，這也是教師進行教學的一大難點。

（二）學生生活經驗有限，缺乏起步作文寫作素材

語文作文的寫作素材大部多數是取材于生活、來源于生活的，但是對于低年級的學生來說，他們的社會經歷和生活經驗都十分有限，他們的所見所聞大多僅限于學校與家庭，因此他們在寫作時的素材來源就十分有限。例如在學習《習作：我的植物朋友》這一課時，學生能夠想到的植物都是十分有限的，他們的生活空間本身就是十分有限的，再加上當前大部分的學生都很少用眼睛觀察生活，這就導致了學生的日常經驗和積累的有限性。因此，如何讓學生利用有限的生活空間和生活經驗，取材于生活和學習，創作出屬于自己的一篇簡單作文，也是起步作文的一大教學難點。

二、小學起步作文的教學新思路策略

（一）創新教學模式，提高學生起步作文學習積極性

對于小學低年級的學生來說，起步作文的教學主要是引導學生愛上寫作、學會寫作，因此起步作文教學的主要教學目標就是建立起學生對語文寫作的興趣和愛好。新課標改革中也強調力量學生的主體地位，因此在課堂教學中，教師應該以學生作為課堂主體，關注學生對于起步作文的實際興趣，這就需要教師轉變傳統的課堂教學模式，創新出以學生為主體的教學模式[2]。例如，教師可以借助小組合作的方式進行課堂討論教學，在這樣的集體討論中，學生可以通過交流與溝通，了解到更多同學的寫作素材及其來源，學會更多種寫作思路和方法，與此同時還可以借助這種新型的教學模式，調動學生的積極性，培養學生對于寫作的愛好。

（二）利用現代多媒體教學設備，幫助學生接觸豐富素材

有調查數據顯示，當前我國大部分的學校都已經配備了足夠的、先進的多媒體教學設備，因此教師也應該學會利用起這些多媒體教學設備，讓它們在實際教學中發揮出其作用。對于小學三年級的學生來說，多媒體設備一方面能夠以視頻、音頻、圖片等生動的形式吸引其課堂注意力，更重要是能夠借助互聯網資源等，呈現出更加多元的教學素材[3]。例如在講到《習作：看圖畫，寫作文》這一課時，教師就能夠通過多媒體設備呈現出更多多種多樣的圖畫，讓學生在課堂上對不同的圖畫進行對比和討論，進而幫助學生更好地理解不同圖畫之間的區別和相同點。

（三）引導學生學會觀察生活，促進學生積累素材

寫作的素材主要依靠的就是日常生活中的觀察和積累，因此要讓學生在寫作的時候有豐富的素材可以使用和利用，就需要培養起學生善于觀察、愛好觀察的習慣，讓他們通過自己對日常生活的觀察積累起豐富的素材[4]。例如在講到《習作：身邊哪些有特點的人》，就需要學生能夠利用所學描寫出身邊人的特點，而要寫出屬于自己的作文，就需要學生在實際生活中就對所寫人物有一定的觀察和了解，才能夠真正寫出一篇語文作文。因此，教師要在起步作文教學中，引導學生學會觀察生活，并且學會積累素材，這才能讓他們在寫作時“下筆如有神”。

三、結束語

總而言之，小學語文的起步作文教學至關重要，這一時期相關的寫作愛好、寫作思路和觀察習慣等的建立將會影響學生未來的學習和發展。當然，三年級學生學習作文寫作仍處于起步階段，因此在教學中需要結合實際情況開展教學，不斷探索出起步作文教學的新思路。

參考文獻：

[1]楊邦順. 豐富寫作素材激活學生思維——小學三年級作文起步教學研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1170-1171.

[2]康雪琳. 小學三年級語文起步作文教學的探索[J]. 赤子，2020（4）：262.

[3]關玉花. 小學三年級語文起步作文教學存在的問題及解決策略探究[J]. 考試周刊，2021（2）：31-32.

[4]代宗春. 淺析小學起步作文教學新思路[J]. 魅力中國，2020（18）：50.