小學德育教育在高段信息技術課程的滲透策略

林躍升

摘要：在進行小學信息技術學習的過程中，學生往往會采用死記硬背的方式完成對于信息知識的記憶，因而他們并不能夠充分地感受信息技術的學習，也不能夠有效地提高自己的思想道德水平。為了能夠有效解決這個問題，教師可以對自己的教學方式進行創新，讓學生能夠在新型的教學模式中，充分地感受蘊含在信息教學中的德育教育元素，這對于加強學生的思想道德建設有著重要的幫助。本文圍繞小學德育教育在高段信息技術課程的滲透策略展開論述，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：小學高段;信息技術;德育教育;滲透

前言

在進行高段信息技術的教學過程中，教師可以綜合考慮學生的接受能力和教學目的，將教學內容同德育教育進行融合，讓學生能夠在知識學習的過程中有效提高自己的思想道德水平。為了能夠達成這一教學目的，教師可以以提問的方式開展教學、引導學生將所學的知識同生活進行聯系、引導學生進行小組討論活動，讓學生能夠在學習的過程中充分地理解所學內容，并且能夠提高自己的思想道德水平。

一、以提問的方式開展教學

實踐教學過程中，教師可以嘗試應用提問的方式開展高段信息技術課程，讓學生能夠在回答教師問題的過程中，實現同教師的互動。為了確保學生能夠順利地達成學習目標，教師可以充分考慮學生的學習情況和教材對學生的能力要求，構思出一些既符合學生的學習能力，又教材要求的問題，確保學生能夠集中自己的集中力，同教師進行有效地互動。同時，教師還可以在提問的過程中對德育教育進行滲透，這將幫助學生在學習的過程中有效地加強自己的思想道德建設。

例如在學習《數值運算真快捷》的相關內容時，學生需要學習如何利用公式進行求和，利用公式對平均值進行求解，并且需要通過自編公式的方式進行簡單的運算。為了達成這一教學目的，教師可以先對課程進行導入：“EXCEL的功能僅僅如此嗎？接下來，我想邀請同學們和我一起做一個游戲，看看誰計算得更快。”然后，教師可以給出題目“135+157+158+548+284=？”接著，教師可以應用EXCEL進行求解，而學生可以應用計算器、口算、心算等方式對其進行求解。經過比賽后，學生能夠意識到EXCEL在計算上是如此得便捷。之后，教師可以對課程進行進一步地導入：“你們想學習如何應用EXCEL進行快速計算嗎？讓我們開始后續的課程吧！”教師可以給出問題，讓學生通過翻閱書本的方式進行學習，這將幫助他們在個性化學習的過程中達到理想的學習效果。如：“如何應用自動填充的方式計算成績？”等。在學生掌握自動求和的方法后，教師可以給出一系列的式子：“SUM（B2：D2）=SUM（B2，C2，D2）=B2+C2+D2。”然后讓學生對比輸出的結構，并且讓學生進行思考：“這幾個等式有什么區別？為什么公式中一定要有等號？”讓學生能夠在回答問題的過程中了解公式的結構，并且能夠在理解的基礎上嘗試應用所學的內容解答一些問題。

在學生能夠大致了解本課時學習的主要內容后，教師可以向學生進行進一步地提問：“掌握一門技術是不是比單純地考體力勞動取得的效益更為明顯？”在學生對不同的計算方法進行對比后，教師可以對德育教育進行進一步滲透：“所以，同學們，你們需要在未來生活的過程中努力學習知識，讓自己能夠有更多的選擇，這將幫助你們過上自己理想的生活。”在教師的啟發下，學生能夠有效地增強自己對于學習的認識，因而能夠在之后的學習過程中更為努力。

二、引導學生將所學的內容同生活進行聯系

知識往往來源于生活，因而教師在授課的過程中可以嘗試將學生需要學習的內容同生活進行聯系，讓學生能夠應用自己的生活經驗完成對于知識的理解，這將有效降低學生的理解難度，方便學生在學習的過程中提高自己的學習效率。同時，教師還可以鼓勵學生將自己所學的信息技術方面的知識，應用在自己的生活當中，并且能夠在應用的過程中充分地感受知識的實用性，這將幫助學生拓展對于知識的認知，也將幫助學生在信息技術學習的過程中提高自己的學習質量。

除此之外，教師可以在應用生活素材開展教學任務的過程中，將生活素材同學生的德育教育進行聯系，讓學生有意識地對自己的思想道德水平進行提高，這將幫助學生在信息技術學習的過程中有效地感受科技文化知識和人文知識的融合性，因而他們能夠讓自己從理性認知和感性認知兩個方面，充分地了解信息技術對于生活的巨大作用，這對于提高教學的質量有著重要的幫助。

三、引導學生進行小組討論活動

在進行小學高段信息技術學習的過程中，不同的學生往往會有不同的學習感觸，這將幫助他們在學習的過程中實現個人的個性化學習。當然，他們也會應用自己學習的方式，將所學的內容同德育教育進行聯系，這將幫助他們有效地提高自己的思想道德水平。

為了能夠幫助學生提高自己的課堂學習效果，教師可以引導學生積極地進行小組討論活動，讓他們能夠有平臺表述自己在課堂學習過程中的收獲，也能夠分享自己對于德育教育方面內容的想法，這將幫助他們在自我表達的過程中堅定自己的學習信心，并且能夠有效地提高自己的思想道德水平。而對于其他學生來說，他們能夠在聆聽的過程中對該學生的想法進行了解，并且能夠在該學生的啟發下，對自己的思路進行有效地拓展，這將幫助他們更為全面的了解課堂學習內容，并且能夠有效地加強自己的思想道德建設，這對于提高每一位學生的學習質量都有著不言而喻的重要性。

總結

總之，教師在開展小學高段信息技術課程教學活動的過程中可以以提問的方式進行，并且鼓勵學生在教師提出問題的啟發下，開拓自己的思維，將所學的知識同思想道德水平的提高進行聯系;可以引導學生將所學的知識同生活實際進行聯系，并且在生活的過程中對知識進行應用，讓學生能夠在知識應用的過程中加強自己的思想道德建設;可以引導學生進行小組討論活動，讓他們能夠在討論的過程中進行相互啟發，這對于拓展彼此對于德育教育的認知有著重要的幫助。

參考文獻：

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