多措并舉，讓小學生愛上寫作

李潤平

摘要：基于新課程改革的內容，興趣和創新是各科教師緊抓的兩項教學要點，在實際的課程教學中應當體現出來，因此在小學語文寫作教學的過程中，應當多措并舉，朝著培養學生寫作興趣的方向，創新當前的寫作教學措施，如結合游戲活動、仿寫訓練等，這會有助于達到教學目的。

關鍵詞：小學語文;寫作;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-453

引言

從目前多數小學生缺乏寫作能力的根源來看，一方面由于基礎差，未能充分掌握可用的詞語、寫作手法，另一方面由于興趣薄弱，提不起參與寫作的積極性。因此，必須從培養基礎和興趣兩個方面著手，從而有利于逐步提高寫作能力。

一、在小學語文寫作教學中存在的問題

（一）缺乏寫作興趣

在當前的小學語文課堂上，每當提出令學生寫作的時候，許多學生總會表現出消極的學習狀態，說明缺乏寫作興趣，導致在寫作的過程中缺乏靈感，不知從何下筆開頭，致使寫作能力較低。

（二）寫作基礎薄弱

從多數小學生的作文內容來看，部分學生的寫作內容較為空洞，有些學生的寫作內容千篇一律，并且缺乏修飾詞、成語、寫作手法的融入，這就說明寫作基礎薄弱，導致作文質量較差。

二、解決小學語文寫作教學中的問題的策略

（一）結合游戲活動

缺乏興趣是限制小學生的寫作能力增長的重要因素，這就需要改良寫作教學的方式，可以結合游戲活動，促使學生在參與的過程中，既可以慢慢地學習更多的成語、修飾詞，又可以獲得快樂，這就能夠起到培養興趣的作用，有助于提高寫作能力。

例如，在執教三年級上冊第六單元時，由于本單元的寫作主題為“這兒真美”，需要用較多的修飾詞形容某種美麗的風景，可以在希沃白板的幫助下，設計競爭搶答的游戲活動，如圖1所示，游戲的名稱為“哪些修飾詞可以形容風景？”，在活動內容中填寫許多不同的修飾詞，如壯麗、湖光山色、云淡風輕等可以形容風景的詞語，并且會填寫許多不能應用在形容風景方面的詞語，如厚重、輕盈、方方正正等，這就需要學生具有敏銳的觀察力和思考力，隨后選擇兩名學生參與，各自選擇兩邊下落的小木塊，若選對會加分，反之會減分，待一輪游戲結束后，再選擇其他學生參與，同時可以更新活動包含的詞語，在這樣反復游戲后，可以有效地促進學生認識更多的形容風景的詞語，為之后的寫作積累基礎。

（二）運用仿寫訓練方法

由于許多小學生的寫作基礎薄弱，掌握的寫作手法較少，導致在寫作過程中難以流暢地連接上下句，或者不能用某些寫作手法修飾語句，導致作文內容較為空洞無味，這就可以運用仿寫訓練的方法，在課堂中舉出若干例句，或者在閱讀課文的過程中挑出某些語句，指出含有的寫作手法，引導學生進行想象，令其當堂仿寫，在這樣的過程中，一方面可以慢慢地提高寫作能力，使其可以流暢地寫出語句，另一方面可以培養寫作興趣，有助于提高寫作積極性。例如，在執教《海濱小鎮》的過程中，可以挑出文中使用寫作手法的語句，如在“貝殼只好寂寞地……”中使用了擬人化的寫作手法，可以讓學生想象某種較為熟悉的事物，假想事物具有生命力，仿照文中語句寫出擬人化的語句，在“小城里每一個…熱帶樹木”中使用了“有……還有……”的句式，可以讓學生仿照該句式描寫某個事物;在執教四年級下冊第四單元時，由于該單元的寫作主題為“我的動物朋友”，這就可以展示許多關于形容動物的優秀例句，如“小小的啄木鳥總是喜歡緊貼著樹干，用尖尖的嘴戳它，好像一個勤勞的醫生，在幫樹木看病”，隨后令其自由想象，仿照各個例句描寫某種動物。

（三）加強興趣引導措施

每當開展某單元的寫作訓練時，不能直入主題地教學寫作內容，需要運用興趣引導措施，逐步地引領學生了解某單元的寫作主題，同時可以漸漸地產生寫作興趣，這會有利于激發創作靈感。例如，在執教三年級上冊第四單元時，本單元的寫作主題為“續寫故事”，這就可以運用多媒體展示若干不同的場景圖片，如圖片A會顯示三口之家正在過生日的場景，圖片B會顯示大灰狼偷偷地跟在小白兔的后面的場景，圖片C會顯示一棟大樓突發火災的場景，可見每張圖片的場景都存在差異，可以讓學生發揮想象力，任意想象圖片中后續可能發生的故事，然后在課堂中互相交流，既向其他同學闡述自己的想法，又會聆聽其他同學的想法作參考，最后令其任選一幅場景圖片做材料，寫出后續可能發生的故事;在執教六年級上冊第三單元時，本單元的寫作主題為“___讓生活更美好”，可以在多媒體中演示若干不同類型的視頻，如解放軍戰士正在抗洪救災的視頻，神州二號成功發射的視頻等，令其在觀看后，想出某個可以填入空白處的詞語，如“科技讓生活更美好”、“國家讓生活更美好”等，再依據填寫完畢后的題目，寫出自己的觀后感。

三、結束語

綜上所述，對小學生而言，寫作是一項較為“艱巨”的任務，為了促進其參與寫作，需要開展若干項措施，同步培養寫作興趣，使其能夠主動地參與語文寫作，漸漸地積累更多的寫作知識，從而能夠慢慢地提高寫作能力。

參考文獻

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