小學數學有效教學策略研究

蔣云

摘要：讓小學數學課堂的教學效益更高，教學質量更好，是每一名小學數學教師的重要職責所在，也是小學數學教師高質量實現課程教學目標和全面促進學生成長的重要依托和載體。小學數學教師應當積極地樹立有效教學的意識和思想，同時從有效教學的角度來全面推進課堂教學的改進和完善。本文將結合筆者的教學經驗積累，就小學數學有效教學的對策和方法進行討論與研究。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-297

從新形勢下的數學課堂教學情況來看，課堂教學中還或多或少的存在著很多問題，需要小學數學教師積極地針對這些問題提出恰當的改進對策和方法，并積極地在教學實踐中檢驗這些方法是否有效，從而全面地改進和完善小學數學課堂教學的各個模塊、各個環節與各個流程，讓數學課堂的教學質量更高，教學效益更好，促進每個學生數學綜合素養全面化培養。

一、緊密聯系生活

小學生的數學基礎知識儲備相對較少，也沒有形成獨立的思維，而數學學科則具有較強的邏輯性、抽象性和系統性，使得部分學生在學習起來存在理解不透徹、學習不到位等突出問題，影響到最終的學習效果。小學數學教師要積極地把握學生在學習中存在的問題，同時有效地將數學教學和生活進行緊密的銜接與聯系，以讓學生在已有的生活經驗積累下去學習和理解對應的數學基礎知識內容，從而降低學生的理解難度，提升學生的學習效益。

例如，在學習《生活中的負數》內容時，教師可以積極地聯系生活。首先，教師可以借助微課視頻為學生展示生活化案例，如北京冬天的氣溫可能會到﹣10°，而廣東夏天的氣溫可能會達到30°，教師還可以列舉海拔高度，如某地的海拔高度為8848米，某地的海拔則為-100米等，讓生活化案例給予學生更好的學習體驗。之后，教師可以借助上述的生活化案例，對正負數引入的意義、正負數在生活中的應用、負數正負數的表示等，進行具體化講解，并列舉生活場景，引導學生開展隨堂練習。最后，教師還可以積極的為學生布置生活化和實踐化的數學作業，如可以讓學生調查正負數在生活中的應用等，真正的借助生活化教學來深化學生對相應數學基礎知識內容的全面化學習和理解。

二、強化興趣激發

興趣是影響學生最終學習效果的深層次因素，學生興趣是否高漲會對學生的數學學習效果產生直接的和重要的影響。從目前的數學課堂教學實施情況來看，很多教師在教學中存在教法運用固定化、陳舊化的突出問題，使得課堂教學的形象性不足、趣味性不高，自然不利于激發學生的學習興趣。還需要小學數學教師積極地針對課堂教學中存在的這種瓶頸因素，全面地借助多樣化和豐富化的教法，來進一步強化對學生學習興趣的激發，以更好的挖掘每個學生在數學課堂的學習潛力，實現高效教學實施。

例如，在學習《面積》模塊內容時，教師要積極地在教學中引入信息技術。教師可以運用邏輯大綱圖對本節課的具體知識點組成進行具體化和細致化呈現，如面積、面積單位的內涵;長方形面積的計算;面積單位的換算等，讓形象化的展示和清晰的任務激發學生的求知欲望。之后，教師可以運用PPT課件對這些具體的知識點進行逐一講解，并在講解過程中運用幻燈片列舉具有較強概括性的隨堂練習題目，引導學生借助形象化展示進行隨堂練習，有效的激發學生興趣。最后，教師還可以運用微課視頻為學生進行解疑答惑，有效的幫助學生進行知識梳理，真正的實現數學課堂的形象化教學，不斷地助力課堂教學效益的提高。

三、注重復習回顧

小學生在知識的學習上很有可能產生知識回生現象，如果教師在教學結束之后，不能夠帶領學生進行及時有效化的復習，則學生知識回生現象會加劇化，自然會在很大程度上影響到學生最終的學習效果。還需要小學數學教師把握該階段學生的認知特點，積極地在課堂教學中注重復習和回顧，以更好的深化學生認識，不斷地鞏固學生在課堂的學習效果，從而促進教學效益和質量的大幅度躍升。

例如，在復習《認識分數》小節內容后，教師可以認真對本節課的教學內容進行梳理，如該節課包括引入分數的意義;分數的算理算法;真分數和假分數等，教師可以結合這些內容為學生制作PPT復習講解課件、微課案例列舉視頻以及對應的練習題目，并在復習過程中引導學生結合這些內容進行復習。教師則要結合學生的復習動態，積極的制作微課解疑答惑視頻，幫助學生解決復習中存在的問題。此外，教師還要將復習融入到課堂教學的各個環節，如在新課講解之前，采用溫故知新法進行課堂導入，每周設置專門的復習時間等，真正的強化復習實施，避免學生知識回生。

綜上所述，小學數學教師要全面地重視起對有效教學的研究和探索，并積極地結合當前數學課堂教學的基本現狀，全面地發現課堂教學中存在的瓶頸因素，并積極地對這些瓶頸進行破解，同時還要在具體的教學實踐中緊密聯系生活、強化興趣激發、注重復習回顧等，進一步借助良好的對策來改進當前的小學數學課堂教學，從而為課堂教學目標的高質量達成奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]孫虛民.信息化時代背景下優化小學數學課堂教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）：17-18.

[2]徐英華.探究新課程改革背景下小學數學教學的有效策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）：59-60.