談現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學有效整合機制

靳文靜

摘要：在教育領(lǐng)域中將計算機技術(shù)融入，它能夠在很大程度上提高教學的效率并豐富課堂內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)應試教育的長期影響下，大部分英語教師短時間內(nèi)是無法轉(zhuǎn)變教育理念的，要想將信息技術(shù)和英語專業(yè)教學融合，這還需要教育工作者的進一步研究和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);英語教學;有效整合;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-289

引言

當前信息技術(shù)在教學中的運用越來越廣泛，很多電子設(shè)備進入校園，引起了教學方式的變革。只有教師更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能讓信息技術(shù)更好地服務于教學活動，促進學生的全面發(fā)展。

一、英語課堂教學中融合信息技術(shù)的作用

（一）提高學生學習興趣

興趣是學生學習新知識的最佳動力，通過興趣來激發(fā)學生的學習動力，可以讓課程內(nèi)容學習更加及時和全面。學習動機來自學習興趣，學生朝氣蓬勃，對新鮮事物充滿好奇心，所以在英語課堂中融入信息技術(shù)能夠讓學生對英語這門課程產(chǎn)生學習的欲望。在課堂上通過視頻或動畫的方式，將知識點直觀地展示出來，有效打破了傳統(tǒng)教學的死板和枯燥，能夠促進學生積極參與。

（二）有利于實現(xiàn)信息共享

信息共享主要是讓信息得到傳遞，從而在短時間內(nèi)讓某個范圍的人能夠了解相關(guān)的信息。對于英語教學來說，信息共享是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師獲取資源的方式往往很固定，基本是翻閱參考書和教師教材。而且這些資源只有教師能夠接觸到，學生往往沒有條件獲得。而運用信息技術(shù)，教師就可以根據(jù)實際的教學需要和學生的需求來分配教學資源，實現(xiàn)資源的共享，從而讓學生更好地理解知識。

（二）豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語課堂中基本上就禁錮在了教材和黑板等輔助工具上，而且內(nèi)容也非常的枯燥乏味，但是在信息化結(jié)合到英語課堂中以后，學生的學習就與互聯(lián)網(wǎng)相互融匯，其中有很多的豐富資源都能成為教學的輔助工具，這些都能給學生帶來不同的學習體驗，所以對于他們而言不僅有趣，更為實用。

二、在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的誤區(qū)

首先，部分老教師認為運用現(xiàn)代信息技術(shù)是年輕人的事情，不愿意主動學習和參與。其次，部分教師完全用課件代替了黑板，認為課件上的內(nèi)容足夠有趣，能夠吸引學生的注意力，所以減少了很多師生互動的環(huán)節(jié)，這樣不僅不利于學生英語口語能力的提升，也不利于學生綜合能力的發(fā)展。隨著信息化時代的到來，學生每天都可以接收到各種各樣的信息，如果教師隨意給學生分享信息，就會分散學生的注意力，不利于學生成績的提升。

三、信息技術(shù)與英語教學的有效整合方法

（一）閱讀教學

英語課堂教學中，閱讀是一個重點，它和英語口語教學、聽力教學密切相關(guān)，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，英語教師可以結(jié)合動畫、視頻、圖片等方式讓閱讀教學內(nèi)容更加直觀形象，改變傳統(tǒng)的枯燥教學模式，讓學生在閱讀文章時還能對文章的背景有所了解，進而對這篇閱讀產(chǎn)生強烈的學習興趣。此外，教師也可根據(jù)學生的性格特點、年齡特征和興趣愛好等收集一些學生感興趣的閱讀材料，并在閱讀過程中重視進行指導和指引，讓學生在一個濃厚的閱讀氛圍中進行閱讀。

（二）提升學生自主學習的能力

教師將信息技術(shù)運用在英語教學活動中，不僅可提升學生的自主學習能力，也可更好地將與教學重難點相關(guān)的資源呈現(xiàn)給學生。學生可根據(jù)自己的情況安排學習的進度，從而逐步完成相應的目標。例如，教師在進行英語閱讀課教學時，可以將其中和閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料制作成PPT、Word等形式展示給學生，還可以利用一些信息技術(shù)來突出重點內(nèi)容，比如設(shè)計一些藝術(shù)字等，讓學生對需要掌握的知識和詞匯有一個清晰的認識，提升學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。

（三）聽力教學

在英語這一學科當中，它作為語言，聽說自然是必不可少的，一般來說只有聽懂了英語才能知道怎么去回答，這也是一種語言應用能力的體現(xiàn)。在以前的課堂教學當中教師對于聽和說這兩個教學方面都是分開的，要想培養(yǎng)學生的聽說能力基本上就是利用磁帶播放固定對話，有時候教師會根據(jù)教材中的對話和自己的編輯讓學生參與訓練，這些方式都比較固定，對于學生的語言能力發(fā)展而言是有著弊端的。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以將音頻保存下來，發(fā)給學生的手機和電腦上，這樣他們就能隨時隨地的學習。或者是將音頻和視頻結(jié)合到一起，這樣所展現(xiàn)出來的效果更佳豐富，學生在學習的時候也能有興趣。就比方說和問路有關(guān)的對話所帶的視頻可以是某人去旅游的時候所呈現(xiàn)出來的場景，這樣一來就能勾起學生的學習欲望，然后結(jié)合線下的角色扮演，從而提高課堂的整體效率。每一名學生他們在語言表達和理解能力上都存在著差異，因此教師在對視頻剪輯的過程中應當有針對性，比方說學生在觀看視頻對話的時候如果有不明白的地方，可以重復播放，要是還不明白就可以與教師在線溝通，這樣才能提高他們的語言理解和表達能力。

（四）因材施教，提高教學的有效性

信息技術(shù)可以給學生提供多樣化的學習資源，教師也可以根據(jù)學生的情況和發(fā)展需求來選擇資源呈現(xiàn)的方式，滿足學生的學習需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以使教師更好地了解學生的興趣和實際學習中遇到的困難。教師也可以從學生的性格特點出發(fā)，提供相應的學習策略，引導學生學習。教師還可以根據(jù)學生的個性差別，進行有針對性的教學，實現(xiàn)因材施教，使學生在原來的基礎(chǔ)上獲得提升，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（五）應用于回顧知識點

在英語教學活動中，教師往往會在每一個單元教學之后，帶領(lǐng)學生進行回顧復習。教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用PPT等工具整理知識點，再加上一些動畫、聲音等，就能夠讓學生更好地感受到知識點之間的聯(lián)系。另外教師也可以靈活控制PPT播放的速度，以便學生產(chǎn)生疑問，對于學生依舊疑惑的地方，教師可以進行有效講解，從而提高教學的有效性。

結(jié)束語

當前英語課堂教學，需要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展教學工作，以跟隨時代進步的步伐，同時也是提高教學效率和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。信息技術(shù)能夠優(yōu)化課堂效率，要積極的迎合微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式，精簡和優(yōu)化知識教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓每一名學生在課堂上都能達到因材施教的效果。

參考文獻

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