學科核心素養下的高中生物實驗教學探索

李霞

摘要：如今，培養學生的學科核心素養已經是所有學科都必須實現的教學目標。在生物學科中，培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究以及社會責任是生物學科核心素養的要求。而生物作為一門實驗科學，對學生進行實驗教學是必不可少的一個教學環節。對此，本文探討了在高中生物學科核心素養背景下，開展生物實驗教學的教學策略，以供高中生物教師參考。

關鍵詞：高中生物;核心素養;實驗教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-282

核心素養的提出，為學校及教師應當教什么樣的人、育什么樣的才指明了方向。目前，高中生物教學中仍存在著教學方法單一、教學方式落后等問題，導致生物課堂實驗教學的效率并不理想。如何在學科核心素養的要求下，開展高中生物實驗教學，是當下所有的生物教師都必須思考的問題，需要生物教師在教學過程中不斷摸索、創新，以尋求最佳的教學方式。

一、學科核心素養下生物實驗教學的探索路徑

（一）對傳統實驗進行創新，增強實驗探究性

高中生物教材中包含很多實驗，如“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”，“比較過氧化氫在不同條件下的分解”，制作果酒等等。在教材中，對每一個實驗的目的要求、材料用具以及方法步驟都進行了非常詳細的介紹。高中生在參與這些實驗時，往往是嚴格按照課本教材按部就班，在實驗制作過程中很少會主動進行思考和探索，所得到的實驗結果也只是為了驗證是否與教材中實驗結果一致。這種嚴格照著傳統實驗的教學模式比較貼合高中生的學習進度，但同時，這種簡單的“粘貼”“復制”般的實驗過程也限制了學生的實驗中充分發揮主觀能動性，抑制了學生進行創新的行為。因此，生物教師應引導學生對傳統實驗進行創新，適當更改教材中實驗的材料用具、實驗步驟，讓學生在做實驗時有更多的發揮空間。

例如，在人教版高中生物必修一教材中，當學到《遺傳信息的攜帶者——核酸》一課時，學生會進行“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”這一實驗，教材中這一實驗的對象是人的口腔上皮細胞。教師可以讓學生把實驗對象換成人手上的小塊皮膚，也可以換成生活中常見的一些植物如玫瑰花、樹葉、蘆薈等等。學生在做實驗時，就會思考：實驗對象不一樣，那么實驗步驟是否需要做相應的調整呢？不同實驗對象得到的實驗結果相同嗎？為什么？這樣一來，學生在實驗過程會充分開動腦筋，增強了生物實驗的探究性。

（二）將翻轉課堂與實驗進行融合，提高實驗效率

高中生物所學的知識點較初中生物更加的深奧，其中的很多實驗也比較復雜。部分實驗受課堂時間、場地、實驗器材等因素的影響，學生在實驗課堂上可能無法完成，在此情形之下，教師就可以將翻轉課堂的教學模式引入到實驗教學中，提高實驗教學的效率。生物教師可以提前從網絡中下載前人的實驗制作視頻，或者是教師自己提前進行實驗并將實驗過程記錄下來拍成視頻，制作成微課，方便學生觀看。隨后，教師可以向同學布置相關的學習任務，讓高中生在課前自主觀看微課、獨立思考并完成教師布置的任務單;課堂中，教師組織同學們對微課中的實驗過程、實驗結果展開討論，探討實驗的改進方案，提高同學們的實驗學習的效率。

（三）進行虛擬仿真實驗，突破實驗條件限制

對于高中生物中可能存在安全隱患、實驗周期過長、實驗器材要求過高或者是傳統實驗室中無法實現的那部分實驗，教師還可以帶領學生進行虛擬仿真實驗。教師安排學生訪問學習的虛擬實驗平臺，進行仿真實驗。如此一來，既可以讓學生獲得第一手的實驗體驗和感受，促進學生對相關知識點的理解，也可以有效解決因實驗條件限制導致無法進行實驗的問題，提高實驗教學的效率。

（四）創新實驗教學模式，實現寓教于樂

新課改背景下，人們對教師的教學模式提出了更高的要求。現如今，創新教學模式已經是所有老師都必須做出的改變。高中生物教師在開展實驗教學時也不例外。生物教師應當將課程內容設計的更加生動有趣，并且貼近學生的日常生活，建立起課堂實驗與實際生活之間的聯系，從而降低學生對實驗的理解難度，提高高中生對實驗教學的興趣，實現寓教于樂。

（五）鼓勵學生進行課外實驗，提高自主探究性

課堂實驗教學的時間畢竟有限，學生展示自己創造性行為的機會比較少。因此，教師可以鼓勵學生在課后、在生活中嘗試自己進行實驗，靈活運用所學到的生物知識，增強學生的自主探究意識。一方面，學校應當允許高中生在課余時間進入實驗室，滿足一部分對生物學科有濃厚的學習興趣且學有余力的同學們的實驗需要，讓學生們可以開展自主探究實驗。另一方面，學生也可以自己在家中進行簡單的實驗。例如，學生可以嘗試在家中制作酸奶、制作精油香皂等等，也可以嘗試制作果酒、泡菜等耗時較長的物品

二、結語

在高中生物核心素養理念的指導下，高中生物教師應創新自己的實驗教學模式，完善課堂中實驗教學的具體方案，從而促進高中生物實驗教學質量與效率的提升，提高高中生的學科素養。

參考文獻

[1]趙偉濤.發展學生核心素養視角下的高中生物實驗教學探索[J].吉林教育，2019（Z4）：132.

[2]林佳.學科核心素養視角下高中生物實驗教學研究[J].現代交際，2019（05）：200-201.