初中英語體驗式群文閱讀教學策略研究

朱素楨

摘要：現代教育強調初中英語教學要具備一定的實用性，要在語境中體驗語言的運用特點，所以通過英語學習應該培養學生的語言認知能力、語言想象能力以及語言情感態度，為學生真正學會英語做好教學鋪墊。探索群文閱讀教育，有助于進一步夯實學生的基礎，提升英語學習效果。

關鍵詞：初中英語;體驗式;群文閱讀;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-229

引言

與以往的單篇閱讀教學不同，群文閱讀具有“多文本”的特征，體驗式群文閱讀更強調學生在課堂上的主體體驗，所以教師要改變以往“你聽我講”的枯燥模式，通過群文閱讀來開闊學生的視野，使他們閱讀的內容更加的系統，有效的訓練學生的閱讀速度、活化他們的閱讀思維，逐步增加學生的閱讀量，最終提升學生的英語素養。

一、利用信息技術導入閱讀內容

群文閱讀導學是課堂的前期準備，也是進行正常教學的重要基礎，因此，導學階段的成功與否直接關系到后期的教學質量，因此，教師要注重初中英語群文閱讀教學的導學環節，并為后續的課程教學提供便利條件。傳統的教學形式教師往往以自身的語言作為開場白，更多的是基于知識點內容進行引導和提問，但是當前的社會發展，初中生對于知識的需求更加多元化，單獨以教師的陳述作為導學，不能夠吸引學生的注意力，因此要借助多媒體技術為學生營造學習氛圍。當前的多媒體技術可以將圖片、文字、動畫、視頻等多種內容相結合，更大程度上激發學生的感官刺激，也讓課堂更具活力和感染力，讓學生的思維沉浸在環境當中有利于他們的深入思考。在初中英語群文閱讀教學實踐過程中，教師要基于學生的興趣愛好制作課件，并結合社會熱點問題進行內容宣講，鼓勵學生進行探討，充分表達自己的觀點，同時也要注重語言文化背后的邏輯關系，讓群文閱讀導學過程更具有引導意義。在這個過程中，教師要注重學生的詞匯量積累，但是傳統形式的背單詞方式只能在短時間內記住，時間長則容易遺忘，教師要注重在教學過程中進行生詞聯想記憶引導，為學生提供相應的標注指導，通過師生的數字化交流平臺為學生提供生詞的聯想記憶指引，可以讓學生充分利用碎片化時間學習生詞，并與相關的語句或場景產生聯系，以此加深記憶。

二、滲透反思，合作學習

對于初中學生來說，他們獲得了一定的邏輯思考、知識理解、推理判斷和文章分析能力。因此，教師不能按照自己的教學方法提供教育，而必須使學習適應每個學生的特點、習慣和學習方式。例如，根據學生的認知習慣和課堂理解能力，反思性的英語小組閱讀教學指導學生在學習過程中反復、認真地咀嚼課本知識，并在整個閱讀過程中發現自己的問題與此同時，它強調了學生主體的參與，并通過溝通與合作在師生之間開展學習，以便就集體閱讀達成共識。協作學習還允許共享集體閱讀體驗，并促進學習中的雙向互動。在教學中，教師應自覺地將英語閱讀學習課堂中的學生組織成小組，共同學習，討論解決問題，并根據教師提供的小組閱讀材料和相應的閱讀任務完成閱讀學習任務。

比如，在教學《Santa Claus is Coming Town》時，有必要根據中學生的學習能力、學習習慣和生活經驗來討論中西傳統節日由于學生對各種中西傳統節日都很感興趣，而且他們在日常生活中感受到并生活在其中，教師應在上課前為學生準備集體閱讀材料，并使用多媒體設備展示不同節日的圖片和視頻。各小組在課堂學習假期的基礎上，根據小組閱讀的學習和自己生活中的常識，選擇節慶并討論節慶的相關知識，如節慶的起源、慶祝方式以及相關的風俗習慣。最后以小組總結的形式呈現給全班同學，讓每個學生參加小組閱讀學習通過合作學習和滲透深思熟慮的學習方法，從內部激發學生閱讀英語的學習動力，幫助學生更好地掌握英語，提高閱讀能力。

三、基于認知，設計群文閱讀議題

一個好的教學理念可以使英語課堂走得比成功更遠。在英語小組閱讀教學中，教師必須樹立一個好的學科。正確的問題迅速引起學生的注意，使他們能夠集中精力學習，提高學習效率。那么，我們如何--建立一個好的話題？對于學生來說，如果老師設定的科目太簡單，學生容易養成忽視的精神;如果老師選擇的科目太難了，學生容易有難的心態因此，教師必須根據學生學習和實際教學內容選擇科目。

例如，當老師教九年級八單元的小說英語閱讀課文時，考慮到這部分內容對學生來說很難，以減少學生的恐懼，激發學生閱讀興趣，該教師選定了“Surprise endings”作為課堂的議題，引導學生對美國著名小說家歐？亨利的三篇簡寫版小說《The last leaf》《The gifts》《A retrieved reformation》展開閱讀。讀完這些文章，同學們對作者的基本文學風格有了一定的了解當時，老師要求學生繼續寫結局，得出結論認為“Surprise endings”是歐洲亨利小說的特色，以激發學生學習英語和英語小說的興趣。可見在英語集體閱讀教學中，教師應努力引導學生從不同角度分析問題，以鍛煉思維能力，提高閱讀水平。

結束語

綜上所述，體驗式群文閱讀教學可以給學生充足的思考空間，有利于提升初中生的思維品質，教師必須遵循先進的教學理念，充分的結合學生的實際情況以及原有的認知水平來實施群文閱讀教學。

參考文獻

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