小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

王成干

摘要：《基礎教育改革綱要（試行）》對于小學教學特別指出：要改變過去課程實施過程中過于強調接受式學習、死記硬背的被動學習模式，引導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，培養學生的自主學習能力。自主學習是新課改下推動以生為本學習的重要途徑之一，它是學生在學習過程中表現出來的一種積極主動且自覺的學習行為，體現了學生的學習主體地位。對于學生養成良好的學習習慣大有裨益。基于此，本文章對小學高年級數學自主學習能力培養模式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;高年級;自主學習能力;培養模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-099

引言

在素質教育全面普及過程中，培養學生的數學自主學習能力，正是其中的必然性要求。高年級的學生，已經擁有了初步的自主學習意識，通過課堂教育教學可以有效提升學生自主學習能力，進而促進學生的課堂學習質量與效率。想要提高高年級小學生數學自主學習能力還應從以下幾個方面入手。

一、對教學游戲化進行創設，激發學生自主學習意識

隨著時間的推移，教學模式在不斷更新變化，尤其是大多數小學數學已經在教學過程中采取游戲教學的方式。對小學生而言，做游戲要比面對枯燥無味的課堂更有興趣，更可以調動他們的大腦。小學生因為年紀小，注意力不集中好動無法專注學習。所以，在數學教學中，老師可以根據小學生的這一特性來為孩子們設定適合他們的學習情境，可以將他們的注意力主要放在學習上，讓他們認為學習就像游戲一樣一學就會。除此之外，也可以利用多媒體教學工具來為小學生營造更多的學習氛圍，讓小學生每天都盼望著上數學課，而不是一提到上數學課就唉聲嘆氣，并打開他們對知識的渴望和向往，同時這種方式也被小學生所喜愛。

二、培養學生學習興趣，引導學生自主學習

興趣對于小學生的自主學習能力來說是一項非常重要的影響因素，由于小學生的思想還不夠成熟，無法對學習產生正確的觀念，因此其在學習知識時往往都是以自身的興趣為主導力量進行學習活動。在長期的小學教育調查中發現，小學生對于感興趣的科目往往可以保持較高的學習積極性，能夠發揮出自主能動性投入到學科學習當中，并取得較為良好的學習效果。由此可見，提高小學生對數學科目的學習興趣，是引導學生進行自主學習的前提之一。而要想通過這樣的方法實現小學生自主學習能力的提高，就需要在教學策略、教學內容以及教學模式上進行一系列的改變，以此來改變傳統教學中枯燥的教學方式，提高教學的趣味性。在對這些內容進行改變的過程中，教師要對學生的思維方式進行詳細地研究，挖掘學生感興趣的事物，嘗試將這些事物與數學知識相結合，以此來達到吸引學生注意力的目的，并利用現代多媒體設備，在課程中加入相關的圖片、視頻，來強化學生的視聽效果，進一步激發學生自身對數學知識的探索熱情，在充分調動學生注意力以及學習能力的情況下進行教學，實現教學效果的最大化。而且學生在這個過程中也會逐漸養成一種良好的學習習慣，在今后數學學科學習當中會主動將學科知識內容與自身感興趣的事物相結合，自覺發揮出學習能力，主動參與到知識的學習和理解當中。

三、引導學生之間合作交流，提高自主學習能力

學生學習知識要多多展開相互合作交流。小組合作的優勢已然不言而喻。當然這只是其中的一個方面，還可以培養學生的團結互助的能力，讓學生不再覺得數學是枯燥乏味的學科，可以主動的去探索、去融匯。當然教師在這個時候也要將自己重新定位，把自己的身份從老師的位置擺放至朋友，至引導人組織人的位置，進入學生的小集體里成為其中的一員。而學生也要轉化角色，從受教者變為主動的思考者、研究者、能力者。在教學的運用中，分組的切入點也要選擇適當的，貼題的研究材料，讓學生自主分配角色，自己探索。只有這樣才能更加深入長久的將小學生的學習興趣調動起來，并能夠讓他們在愉快的探索中完成學習數學的過程。

四、傳授學生必要的學習方法，養成良好習慣

在提升學生自主學習能力的過程中，一定要注意方法的指導。首先要引導學生根據數學學習任務來制定合理的學習計劃，特別是具體的時間規劃，確保學生學習的實效。其次，要注意預習與復習的安排，預習是服務于未來的有效學習，而復習是鞏固所學，提升學習效率的基礎。教師要引導學生養成整理筆記的習慣，數學知識也是成體系的，特別是核心知識需要及時整理，構建完整知識體系，減少知識的漏洞。最后，有問題及時解決。學生自主學習并不意味著不會遇到問題，而這些問題就是影響學生有效學習最大的障礙，針對問題教師要鼓勵學生及時與自己或者同學交流，解決學習中的隱患。

結束語

綜上所述，在小學數學的課堂教學中，利用趣味性的教學方式，切實引導學生理解數學知識，提升學生的數學智慧，讓學生在學習的過程中，有組織、有計劃地進行學習，讓學生的自主學習發揮出實際的效果。在小學數學教學過程中，老師應該積極引導與鼓勵學生開展自主學習，培養他們的自主學習能力，讓他們更加積極主動地參與到課堂教學活動中，讓他們明確自己的學習目標，積極思考學習中的問題，自主探索學習知識，在生活中嘗試對知識點加以運用，真正讓自己成為學習的主人。

參考文獻

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