小學數學課后作業的設計方針研究

張健

摘要：做好課后作業的設計方針研究工作，是為了指導教師更加系統地布置隨堂作業以引導學生更充分地利用起課后充足的學習時間，在作業的完成過程中實現對所學知識的鞏固以及學習技能的精進，以此提高學生的課后學習效率，促成學生學習能力與學習水平的提高。在小學數學教學中展開課后作業設計方針的研究工作，教師需要結合數學學科教學的具體目標以及學生的實際學情而制定相應的方針，從而輔助教師后續教學活動中的作業設計工作開展。

關鍵詞：課后作業;設計方針;小學數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-043

小學學生的自主學習意識相對較弱，所以在課后學習階段中學生往往難以充分利用起充足的課后時間對課堂中所學的知識進行鞏固性應用，這導致學生過分依賴課堂學習時間，而往往難以實現深度理解教學內容的教學目標以及進一步精進自身的數學水平。為了改善這一問題，教師在小學數學教學實踐之中應該通過設計課后作業的方式，利用作業提出具體的要求以引導學生的學習活動開展，并借助作業的具體設計內容使學生的課后學習活動更具方向性，以更高的效率完成對課程知識的鞏固性學習和應用，最終促成數學學習水平的提高。為了最大化地發揮出課后作業對學生的引導價值，教師應該首先做好作業設計方針的研究工作。

一、注重課后作業的基礎性

基礎知識是支撐學生開展一切學習活動的底層基礎，只有切實幫助學生建立起牢固的基礎知識體系，才能促使學生以基礎知識為“武器”，對更加深奧的問題發起“進攻”，不斷提升自身的學習水平。而為了使學生能夠切實掌握課程中所學習的數學基礎知識，教師應該將基礎性作為課后作業的設計方針之一，注重課后作業中基礎性內容的比重，以此引導學生在課后學習時間中鞏固課堂所學基礎內容，在應用中深化學生對基礎知識的理解，最終實現牢固基礎知識體系的建立，為學生后續的數學學習活動打下良好的基礎。

例如在《圓的周長》這一課的教學實踐中，為了使學生能夠切實掌握課程中圓周長的概念、以及理解圓周長的計算公式，真正建立起與課程內容相適應的牢固基礎知識體系，教師應該圍繞課程基礎知識設計課后作業，以引導學生對知識的鞏固性運用。如教師可以在作業中引導學生結合教材與課堂所做筆記，再次嘗試進行推導圓周長計算公式的實踐活動，使學生在推導過程中對課堂上的推導方式進行回憶，并按照自己的理解展開積極地嘗試。在這一基礎性作業的引導下，學生能夠真正對課堂所學內容進行鞏固，并在自主應用的過程中不斷深化其對圓周長計算公式的理解，最終憑借應用體驗中的思考和理解，將知識融入自身基礎認知體系，為其后續幾何知識的學習以及幾何問題的解決打下基礎。

二、注重課后作業的分層性

班級學生個體之間在綜合學習因素的影響下存在著較大的差異性，這需要教師對學生個性之間的差異引起足夠的重視，并通過優化教學模式的方式真正創造出與學生個體個性相符的學習空間，以此使每個學生都能夠得到最大化的提升。因此在小學數學作業的設計過程中，教師也應將分層性作為設計方針，結合學生的具體學習個性設計分層作業，創設符合學生數學學習能力的作業環境，以此提高學生的數學水平發展效率。

例如在《折扣》這一課的課后作業設計中，教師可以首先根據班級數學學困生的學習能力，為其設計注重基礎鞏固的作業內容，引導學生對百分數的形式等基礎知識進行鞏固，并設計一系列簡單的折扣相關實際問題，引導學生將實際問題中出現的折扣轉化為分數與百分數的形式，以此進一步強化學生的基礎知識掌握。而針對班級中數學學習能力較為優異的學生，教師則應在普通作業模式的基礎上，引導學生嘗試利用多種計算方式完成對折扣相關實際問題的解決，使學生能夠在發散性思維中尋找問題的不同解決方式，促使學生在作業中進一步深化對百分數內容的理解，并提高學生的解題素養。通過分層性作業的設計方式，不僅能夠創設真正符合學生能力的學習環境，讓學生在真正自主解決問題的模式下實現切實地提升，從而不斷拉近學生之間的學習差距，促成班級學生的同步發展。

三、注重課后作業的實踐性

課后學習活動中學生能夠立足生活環境開展更開放式的實踐活動，使學生在實踐體驗中發現數學知識在生活中的應用價值，并在解決實際問題的實踐過程中實現個人應用素養的提高。因此在引導學生開展課后學習活動的課后作業設計工作中，教師還應將實踐性作為設計方針之一，驅動學生開展一系列數學實踐活動。

例如在《負數》這一課的課后作業設計中，教師即可利用作業引導學生在家庭生活中展開實踐，使學生在家庭中尋找負數的概念。通過這種方式，學生能夠真正處于生活環境之中，對“溫度計”、“家庭賬本”中出現的負數概念進行記錄，并通過自己對家庭資源應用形式的理解，進一步深化學生對于負數概念的理解。通過作業引導下開展的家庭實踐活動，學生能夠切實看到負數在生活中的應用價值，并在理解中不斷豐富對負數應用模式的理解，這將為學生未來生活中應用負數概念解決問題打下良好的基礎。

做好課后作業設計方針的研究工作，輔助教師的課后作業設計實踐，這能夠真正使學生在作業的引導下積極地參與到課后學習活動中去，并在具體作業內容的引導下更加高效率地完成對知識的鞏固與應用，最終借助作業的合理設計促進學生學習水平的提高。

參考文獻

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