小學語文教學中學生參與意識的培養

高年艷

摘要：無論是從教師教學還是從學生學習的視角去看，學生都應該是課堂學習的主體。教師可以通過對課堂氛圍的不斷推動，從而充分發揮學生在學習中的作用。教師也可以用自己獨特的教學風格，吸引學生的注意力，讓學生在課堂學習時可以充分集中自己的精神。對于學生們來說，全方位的投入才能讓自己的學習效率得到提升，學習的效果也可以體現的更加明顯。教師也要關注在教學中的創新，讓學生們可以感知到教學中發生的變化，然后對自己的學習情況進行調整。因此，作為小學語文教師，應該重點考慮學生在課堂中的感受，培養學生的參與意識。

關鍵詞：參與感;積極性;小學語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-028

面對教學的新形勢，教師可以根據課程標準，在學生適應的條件下，在教學中做出適當的改良。正因為學生是學習的主人，所以教師要充分把握他們的主體地位，引導他們進行課堂互動。在教師看來，課堂互動可以促進學生之間的交流，也可以更好地提高學生的語文學習成績。對于學生來說，這種參與感的培養會讓他們更加充實。在教學的過程中，教師要盡可能調動學生的學習積極性，這樣可以有效提高課堂質量。課堂質量有保障，才能促進教學的有序開展。當然，教師也要培養學生的創新能力，以便提高競爭力。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合學生課堂參與意識的培養，進行一番個人觀點的闡述。

一、創設情景，讓學生參與到活動之中

對于學生來說，合適的學習情景可以讓他們對學習有更清晰的認知，他們會進一步明確自己的目標。學生們要反思自己的不足，積極參與到課堂的活動之中，可能課堂活動對于學生來說，能更好地讓他們的身心得到放松。畢竟這樣的活動可以讓學生們的思維得到暫時的切換，緊張程度也能夠得到適當地緩解。學生們可以根據教師的提示進行活動主題的明確，相較于其他的方法而言，讓學生參與到活動之中無疑是不二之選。因此，要想培養學生的參與意識，就要在教學中創設出情景，讓學生們在參與中尋找自己的學習目標，在思考之中提升自己。

例如，在《植物媽媽有辦法》這一部分的學習過程中，教師可以創設出課堂的情景，讓學生通過想象，實現人物心理的揣摩。對于學生來說，有時候學習的過程中會對他們的很多技能有綜合的考量。換句話說，學習就是一個培養學生綜合能力的過程，但是學生們需要時刻注意學習的技巧，然后根據自己的思考給出不同的定義。學生們只有真正參與到課堂學習的活動之中，才能體驗到課程的效率與提升效果。

二、提出課堂問題，給學生思考的空間

課堂問題也是學生課堂學習的加分項，教師可以根據學生的興趣，提前對他們進行調查。不同的興趣決定了課堂活動的多樣性，所以教師要盡量避免活動的單一性。課堂問題可以讓課堂活動有一定的目標可以追尋，教師也可以根據學生的認知規律劃分出不同類型的題目讓學生去思考。必要的話還可以讓學生們分成幾個不同的小組，互相之間提供自己不同的建議。教師要先確定學生對課題的興趣，然后再循序漸進地引導學生進行課題的構思。因此，要想培養學生的參與意識，就要抓住源頭，從課堂問題入手，給學生們思考的空間。

例如，在《霧在哪里》這一部分的學習過程中，教師可以根據學生的興趣提出課堂的問題，確定課堂的最終目的。學生可以根據目的的不同對學習上的知識點給出不同的意見。獨立思考應該是每個學生都需要去掌握的一項功能，所以學生們要自律起來，對自己的心態進行全方位的疏通，然后再循序漸進地開啟學習的任務。

三、制定課堂總結，讓學生們復習所學的知識

課堂總結是每個教師都要經歷的，優秀的課堂總結能夠給學生提供思維上的借鑒。教師也可以向學生們滲透自己的教學理念，讓他們看到自己的課堂總結內容。這樣可以給他們提供學習的模板內容，方便他們進一步開拓學習。課外的很多讀物相較于課內的讀物來說，都有更大的拓展空間，可以讓學生們掌握更多的文字使用技巧。學生們也可以仿照教師的書寫形式，對自己在課堂上的學習內容進行總結，這樣可以有效地方便他們進行復習，進而拓展他們的學習范圍。因此，要想培養學生的參與意識，就要為學生們做榜樣，鼓勵學生制定課堂總結，并且對所學的知識進行初步的復習。

例如，在《黃山奇石》這一部分的學習過程中，作者根據黃山奇石的外形等進行了不同的描寫，學生們可以根據教師的提示，對黃山奇石進行初步的認定，再根據教材中的插圖進行更深度的構思。學生們只有定期復習所學的知識，才能確保自身對知識的掌握程度，在面臨學習中的問題時，學生們也可以有更多的機會提出自己的看法。

綜上所述，教師只有讓學生們參與到教學之中，才能開啟他們的學習新道路。只有讓學生們全身心投入到學習中，才能真正提高他們的理解能力，這樣也可以對他們的專注程度進行鍛煉。讓他們在學習中可以獲得更強的充實感。想象力是學生思維開拓的初級階段，學生們要不斷參與課堂的活動，才能真正提高自己的綜合能力。

參考文獻

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