微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

安艷

摘要：信息技術(shù)的一日千里，學(xué)校教育教學(xué)方式正在朝向智能化和多樣化，微課就是信息技術(shù)的產(chǎn)物之一。在高中課程中，數(shù)學(xué)是極其重要的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)中有的知識點很難很抽象，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度十分大。在高中數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)微課，并且正確合理的進(jìn)行應(yīng)用，將會給教師和學(xué)生帶來無法比擬的益處。引進(jìn)微課，可以吸引和帶動學(xué)生注意力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂引入了新的生機。傳統(tǒng)教學(xué)主導(dǎo)加上微課的輔助，可以很大程度上提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。所以，為了更高效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該積極勤奮的創(chuàng)新微課在數(shù)學(xué)課堂上的運用方式。

關(guān)鍵詞：高中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);微課應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-206

引言

數(shù)學(xué)是高中所有學(xué)科中特別重要的學(xué)科，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中地位也是舉足輕重。數(shù)學(xué)這個學(xué)科一直受到高中學(xué)校的普遍關(guān)注，高中數(shù)學(xué)教師也是任務(wù)艱巨。高中數(shù)學(xué)科目在整個教育事業(yè)中的重要意義無法比擬，所以提高教師在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)是非常必要的。對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升來說，微課的應(yīng)用可謂是如虎添翼。微課作為一種教學(xué)輔助工具，它具有規(guī)模小、時間短、參與度強、資源廣闊等特點，因此應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真的是大有裨益。在高中數(shù)學(xué)課堂中利用微課輔助教學(xué)，可以讓教學(xué)課堂群情激昂，使得教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣盎然。

一、微課的概念及意義

（一）概念

微課使用信息技術(shù)，根據(jù)人的意識所呈現(xiàn)出的瑣細(xì)的知識資源、學(xué)習(xí)經(jīng)過以及材料的結(jié)構(gòu)化電子資源。它的核心是電子視頻、課件材料、練習(xí)測試、教師評判、學(xué)生反響等資源，各種資源結(jié)合構(gòu)成一個小型數(shù)字環(huán)境。

（二）意義

在高中數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)微課，有三方面的意義：一是微課的使用可以引發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識點枯燥抽象，學(xué)生又是好動活潑的，枯燥無味的知識使得學(xué)生集中不了注意力，教師的教學(xué)難以正常進(jìn)行，但引入微課后這個問題就不存在了，微課可以制造情境，將乏味籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活具體有趣的課程內(nèi)容，讓學(xué)生從容地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;二是微課能夠充盈數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生的知識積累有限，對于數(shù)學(xué)概念難以理解，但微課就可以解決這些問題，生動形象的視頻、圖片、音樂可以直觀的表達(dá)數(shù)學(xué)知識點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，教學(xué)內(nèi)容極為豐富，使得教學(xué)課堂多姿多彩;三是微課可以無盡的擴充教學(xué)空間，教師的教學(xué)資料不只有教材書，還可以是充足的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣可以縮短教師備課時間，學(xué)生不但學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強學(xué)習(xí)的效率。

二、微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)狀問題

微課運用在高中數(shù)學(xué)中對學(xué)生及教師幫助很大，但是在實際應(yīng)用中也還是存在一些問題：一是部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對微課的認(rèn)識不徹底。高中數(shù)學(xué)是連接初級數(shù)學(xué)和高級數(shù)學(xué)的橋梁，所有的困難都需要教師同學(xué)生一起克服，而微課作為輔助教學(xué)，被很多教師疑惑，他們對微課認(rèn)知不夠，導(dǎo)致缺乏微課設(shè)計經(jīng)驗;二是微課的應(yīng)用存在無法互動、溝通不足的情況。學(xué)生在用微課學(xué)習(xí)時，無法當(dāng)面與教師談?wù)搶W(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生與學(xué)生之間也不能合作探討，導(dǎo)致學(xué)生之間合作意識欠缺;三是學(xué)生用微課學(xué)習(xí)，教師不可能時時刻刻監(jiān)督著，這就要求學(xué)生要有極高的自覺性。部分學(xué)生由于高中學(xué)習(xí)壓力巨大，在上微課時沒有老師的監(jiān)督，會出現(xiàn)上課懶散，注意力不集中，心不在焉的情況;四是微課在高中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)知識缺乏深度、廣度并且不支持臨時操作。由于微課都是教師在上課前提前制作好的，正式上課時無法進(jìn)行臨時修改，高中數(shù)學(xué)知識難度大又復(fù)雜，所以學(xué)生在上課過程中提出的較難問題，微課做不到及時解答，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。高中教師應(yīng)該正確的應(yīng)用微課，認(rèn)識它的特點與不足，并且能在高中數(shù)學(xué)課堂上合理應(yīng)用。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課的策略

（一）應(yīng)用微課設(shè)計教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特征就是抽象又具有邏輯性，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識枯燥籠統(tǒng)，所以教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該充分合理的應(yīng)用微課來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。重視高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動地設(shè)計教學(xué)情境，制造出生動的課堂氣氛，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生在感興趣的情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生參與度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：人教版高中數(shù)學(xué)必修2《空間幾何體》課堂中，教師設(shè)計微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念和幾何知識。用微課展示各種立體圖形讓學(xué)生觀察并分析，然后微課播放視頻動畫，讓學(xué)生理解由點及線、由線及面、由面成體的經(jīng)過，學(xué)生觀察完圖片和視頻，深刻地了解了立體幾何的概念和內(nèi)容，并對立體幾何的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，教師也提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)用微課解決重、難點

高中的數(shù)學(xué)知識大多都是重點難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別困難，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，其新穎的教學(xué)方式可以讓枯燥難懂的數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的簡單易解題。教師應(yīng)該用一些圖片或視頻來讓學(xué)生理解和把握重、難點，對于重、難點知識在微課中重點突出，強化學(xué)生邏輯思維，讓學(xué)生對于重、難點知識不再抵觸，進(jìn)而提升學(xué)生自信心，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并能學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如：人教版高中數(shù)學(xué)必修1《函數(shù)圖像》課堂中，教師可以運用微課設(shè)計動畫視頻，用幾何畫板動態(tài)的演示函數(shù)圖像的畫法，使學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識函數(shù)圖像的變化經(jīng)過。學(xué)生通過教師動態(tài)演示函數(shù)圖像畫法的觀看，對這一本來難以理解的知識有了清晰的理解，教師不但提高了課堂質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。

（三）應(yīng)用微課充實數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師想要提升教學(xué)效果或者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要創(chuàng)新教學(xué)手段，深化教學(xué)內(nèi)容，在常用的教學(xué)手法上，運用微課持續(xù)地充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容五彩繽紛，促使學(xué)生在有限的課堂時間里吸收無限的知識。高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識范圍很寬泛，也很抽象，這就需要數(shù)學(xué)教師把握好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，盡可能的挖掘各種內(nèi)容來提升學(xué)生興致，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維。

例如：人教版高中數(shù)學(xué)必修3《古典概型》教學(xué)中，教師可以在微課上設(shè)計視頻片段，將視頻和知識結(jié)合起來豐富教學(xué)內(nèi)容。在微課中播放電影《費馬的房間》糖果問題那一片段，讓學(xué)生感受電影的緊張氣氛以及思考電影中設(shè)置的懸念，用以聚集學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過視頻片段的觀看，簡單了解了古典概型，此時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行投硬幣、擲骰子等試驗，通過豐富的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生直觀的并且具體的體驗和理解古典概型中有限性和等可能性的定義，還能夠強化學(xué)生的生活實踐綜合應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總而言之，將微課運用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是符合現(xiàn)代教育要求的，也適用于素質(zhì)教育改革下的各個學(xué)科。微課體現(xiàn)了推陳出新的特點，運用在高中數(shù)學(xué)中意義出眾：提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等等。所以，高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視運用微課的教學(xué)形式，對于微課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，仔細(xì)探究微課的視頻設(shè)計方法，讓微課與傳統(tǒng)教學(xué)共同呈現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂上，真正的發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

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