小學語文課堂小組合作學習中滲透德育措施

王文艷

摘要：近些年隨著經濟的快速發展，我國在國際上各方面的影響力也越來越強大。因此我國也越來越重視我們優秀傳統文化的傳播，更好的展現我們的文化自信。當談及要進行文化傳播時，我們首先想到的是傳播者要有一定的文化基礎。而小學語文的學習是奠定文化基礎的重中之重，因此更多的眼光注意到小學語文教學方法的上面，這無形之中給小學語文教師的教學方法提出更高的要求。那么小學教師要怎樣設計好小學語文課堂教學呢，首先語文教學要結合小學時期學生的心理特性，其次教師要在規定的時間保證學生能夠很好的吸收已經學的文化知識同時在這個過程中讓學生品德提升一個臺階，最后教師的課堂教學設計要具有靈動性能夠讓學生將學和玩很好結合，就比如讓學生之間組成小組進行合作學習就是一個不錯選擇。

關鍵詞：小學語文;小組合作;課堂設計;德育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-060

小學語文的學習是學生所有科目學習的基礎，因此小學語文課堂教學的設計就十分重要。近些年隨著課程改革在不斷的深入發展，越來越的教師已經注意到自身課堂教學存在的問題并且在不斷的嘗試創新，這樣的趨勢十分有利于學生更好更快地吸收要掌握的知識。在小學語文教師進行課堂教學方式創新時也在不斷的向學生滲透德育，讓學生在掌握死氣沉沉的知識時同時可以讓自身的品德邁上更高一個階梯，例如小學教師在課堂教學時讓學生自由組成一個團體進行合作學習，通過小組合作的教學方式能夠讓學生之間互幫互助去解決難題，在這個過程中學生潛移默化的不僅增長了知識而且使自身品格有一個突破。總而言之，小學語文教師在設計課堂教學時要把“合作”與“品德”相結合，從而讓學生可以成長為綜合素質都強的未來有用之才。

一、小學語文課堂進行合作與德育相結合教學面臨的問題

1.1每個學生基礎不同，組建小組存在難度

人們隨著經濟水平的逐步提升，人們對文化培養的意識也在逐步加強，并且跟隨經濟水平的提升人們對教育的投資也越來越大，所以學生自出生就會接觸各種各樣知識。但是也存在有些家長對孩子教育是“放養式”，也就是一切以孩子快樂為標準不會給孩子灌輸各種各樣知識，一切知識都是孩子自我接受。這樣也就導致了各個學生自小收到的幼兒教育不同，所以他們的對基礎知識掌握程度也就會不同，在語文學科上的表現是有些學生在幼兒時期已經能夠很好的認識一些拼音或字母而有些學生就是一張白紙，因此教師在分組時，應該注意學生的心理落差問題，如果當一個組內出現基礎極好和極差的成為一個組，學生就會產生極大的心理落差反而不利于小組進行合作學習。總而言之，由于每個學生的基礎不同，小學語文教師在進行課堂教學設計時，要根據學生的基礎狀況來分小組學習，一個組內既要包括基礎水平較好的又要包括基礎中等的還要包括基礎水平較差的學生，這樣的小組才能夠發揮集體的力量，也能夠讓每位同學在小組內找到自信從而更好的學習。

1.2較呆板的小組合作方式

現如今是有越來越多的教師對課堂進行創新教學，但創新教學的效果才是真正的重點。有些教師進行小組合作的創新，但是存在有些教師讓小學語文小組合作僅僅體現在朗讀課文，小組內是每個成員也都是僅僅管自己的約讀任務 這樣的教學方式忽略語文教學創新的多元化。

在小學語文教學中讓學生進行小組合作不僅僅體現在閱讀上，還可以讓每個小組去挑戰新的領域，就比如各個小組準備利用多媒體對語文某篇課文進行講解，還可以讓小組內用游戲的方式將課文朗讀下來等。總之，多樣式的小組合作有利于開發學生的思維找到自己的擅長之處，并且能夠讓學生在小組內找到自己的價值從而獲得學習的信心。

二、小學語文的教學要將合作與德育相結合方法

1.1多媒體教學與小組合作相結合

隨著科技信息的逐漸發展，如今的學生可以說是隨著科技而成長起來的一代，因此他們對科技信息并不陌生。教師可以利用這個特性讓學生小組合作和多媒體講解進行結合。比如學習《朱德的扁擔》這一課時，首先小組內成員將課文的內容共同閱讀對文章有一個初步的了解，然后小組成員共同查找有關朱德的信息并對課文中新學的生字進行查閱和組詞，最后要弄清楚此篇課文要表達的思想感情。當上課時，小組成員共同上講臺利用多媒體向其它同學和老師講解他們對這篇文章的理解。如此小組合作的教學方法能夠讓學生更加理解互相幫助的含義，而且可以增強學生的自信與表現力，這樣的教學方式潛移默化中將小組合作和德育相結合。

1.2多色彩的小組合作

小學語文中讓小組成員單純的進行語文閱讀比較單調，所以可以把小學語文閱讀與情景模擬相聯系。比如在學習《走月亮》這一課時，小組成員可以共同完成月亮的手工，還可以合作畫一些星空之類的畫，在真正閱讀時將教室布置成一個晚上星空月亮同在場景，并且小組內成員分配不同的閱讀任務，在閱讀的過程中要有小組成員各自閱讀任務還有共同閱讀的任務，這樣的教學方法能夠讓每個學生都把整篇課文閱讀下來，而不是單獨閱讀自己任務。簡而言之，小組合作不應該是單調的，而應該是多方面的，讓學生能夠找到小組合作的意義，從而提升在小學語文課堂中進行小組合作的效率，并且能夠在不知不覺中讓學生提升道德素養。

結束語

綜上所述，小學語文教學中將小組合作與德育相結合是十分必要的。如今不僅僅要注重學生的知識文化素質還要注重學生的品德素養培育，因此在進行小學語文教學時要讓學生進行小組合作，學生能夠在小組合作的過程中能夠在不知不覺中提升品德。通過這樣的教學方式，從而培養出綜合素質較高的人才。

參考文獻

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