小學美術剪紙教學中學生民族情感教育研究

李惠好

摘要：在中國傳統(tǒng)文化中，有很多的藝術和文化形式，所以給學生展開相關的剪紙傳統(tǒng)文化教學，可以提高小學生的藝術情操和他們對美的感受。在小學美術課堂上開展剪紙活動，能夠讓學生充分地體會到中華傳統(tǒng)文化中的剪紙精神，可以讓他們在富有民族色彩氛圍的情感之下，創(chuàng)造出屬于自己心目當中美好的圖案。在美術課上進行剪紙的教學，可以讓小學生運用自己的頭腦進行相關的想象和創(chuàng)新，并且讓學生能夠巧妙地使用剪刀，充分的鍛煉學生的動手能力。本文將針對小學美術剪紙教學中學生民族情感教育研究進行深刻的探討。

關鍵詞：小學美術;剪紙教學;民族情感

給小學生進行美術剪紙的教學，可以提高學生的動手能力，讓他們在各種剪紙活動的過程當中，提高對生活的觀察，教師要能夠提高學生對美術學習的興趣，讓他們在課上可以對剪刀的使用以及折紙的技巧進行相關的學習，能夠?qū)ψ约盒哪慨斨兴硐氲膱D案和喜歡的景物進行相關的創(chuàng)造，能夠更好地提高對生活的欣賞能力，提高對美的感受，教師要能夠充分地培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情操，讓他們能夠在進行活動的過程當中充分地進行創(chuàng)新和想象，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，讓他們更好地在剪紙過程當中體驗民族情感。

一、小學美術剪紙教學的意義

1.1了解中華傳統(tǒng)文化

剪紙是一種利用自己在生活當中看到的景物以及想象利用剪刀等工具進行創(chuàng)作的活動，尤其是在中華民族過年過節(jié)的時候，他們會將自己所理想的動物和景物剪在紙上貼在窗上，這就是有民族特色的窗花。剪紙的內(nèi)容廣泛，且在我國民間進行傳播，能夠充分體現(xiàn)在當?shù)厝嗣竦纳罴爱斨械那闆r，并蘊含了豐富的民族文化信息。剪紙可以表達抒情、娛樂、交往等各樣的社會價值，并且已經(jīng)列入了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在小學生進行剪紙的過程當中，能充分地對中華民族的文化進行了解，同時可以讓小學生在學習其他時代的剪紙文化時，更好地對我國歷史進行充分的研究與學習。

1.2鍛煉學生靈活能力

在進行剪紙的過程當中，能充分地鍛煉小學生的動手能力，讓他們可以在剪紙過程當中用剪刀進行雪花、窗花等各種各樣的樣式，并且在進行材料工具的使用時，也可以培養(yǎng)學生的動手能力。教師要能夠在給學生進行講解的過程當中，讓他們親手去實踐。讓學生能在剪紙的過程當中進行充分的創(chuàng)新，把自己所想象的事物進行創(chuàng)造。在學習剪紙的過程當中，學生會充分的將工具進行運用，這樣能夠鍛煉學生的動手能力以及他們的心靈手巧程度，更好地使小學生開動思維進行充分的創(chuàng)新。

二、小學美術剪紙教學中存在的問題

2.1學生定力不足

在給學生進行相關美術教學的過程當中，學生可能無法將自己全部注意力集中在課堂上，教師在給學生講解剪紙的技巧和工具使用時，可能學生無法集中精力進行相關的學習，不能在技法運用的時候使用正確的技巧，甚至可能會因操作不當傷到自己。這是由于小學生的年齡還小，他們在使用工具時不能做到專注的進行剪紙活動，可能會進行嬉笑打鬧，誤傷同學或自己。

2.2教學方式?jīng)]有創(chuàng)新

在進行小學美術剪紙教學過程當中，小學教師可能使用的方式過于老套，不能提高學生的學習興趣，讓他們只是在課上學習相關的傳統(tǒng)剪紙理論知識以及過程，不會讓他們進行相關的實踐活動，這使得學生會認為剪紙課堂過于無聊，會在課堂上做一些其他的事情，所以教師要能夠注重自己的教學方式，要充分提高學生對于美術課堂的積極性，讓他們能夠更好地在課堂上去學習相關的剪紙技巧，并且能夠?qū)⒚褡迩楣?jié)融入到課堂當中給學生進行講解，讓學生充分地學習到中華傳統(tǒng)文化。

三、小學美術剪紙教學中學生民族情感教育的措施

3.1進行范例講解

教師在給學生進行剪紙講解的過程當中，要能夠充分的進行范例教學，讓學生能夠了解到中華傳統(tǒng)文化當中剪紙的藝術形式。教師要能夠在網(wǎng)絡上找出豐富的剪紙模型，讓學生進行學習，并且要能夠選取與中華傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容讓學生了解，教師要能夠?qū)艏堉械拿褡迩楦羞M行充分的講解，讓學生深刻的體會到中華傳統(tǒng)文化的源遠流長，讓他們能夠?qū)W習到正確的民族精神和家國情結(jié)。

例如，人教版小學二年級美術上冊的第七課《對折剪紙》的教學過程當中，教師要能夠?qū)ふ业脚c中華傳統(tǒng)文化相關的對稱圖形，讓學生能夠?qū)χ腥A的傳統(tǒng)對折剪紙進行充分的了解。并且教師要根據(jù)教材內(nèi)容讓學生進行對折剪紙學習，并且要把握學生的正確對折剪紙技巧，讓他們能夠更好地有效率地進行學習。教師在給學生進行圖案尋找的過程當中，要能夠?qū)ψ约簩ふ覉D案進行充分的講解，讓小學生能夠建立起正確的傳統(tǒng)文化認知，盡量讓學生更好地將民族情感融入到剪紙的創(chuàng)作過程當中。

3.2融入民族情感

教師在讓學生進行剪紙學習之前可以給學生充分的講解剪紙的歷史和來源，讓學生能夠了解剪紙的各項分類，并且充分地學習到相關內(nèi)容，更好地將民族情感融入到剪紙的過程當中。教師在讓學生進行剪紙之前，要能夠把一些傳統(tǒng)的剪紙文化和藝術作品給學生進行展示。讓他們能夠在學習剪紙的過程當中，能對中華傳統(tǒng)文化進行充分的思考與學習。

例如，教師可以在逢年過節(jié)的時候?qū)⑺褂玫拇盎ê图艏垉?nèi)容對學生進行展示，比如說在春節(jié)的時候要進行的是年年有魚的剪紙和當年十二生肖的剪紙內(nèi)容，這些都是中華傳統(tǒng)的文化精神，并且具有民族情節(jié)蘊含在其中，教師要能夠提高小學生對中華民族的文化認知，讓處于小學階段的學生也能更好地將民族情感融入到剪紙過程當中，教師要能夠培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)能力，讓他們更好地進行學習。教師要能夠充分的給學生進行剪紙過程的講解，讓他們能夠正確地使用工具，不會在學習過程中產(chǎn)生誤傷的情況，讓學生學會正確地使用剪紙工具，能夠更好地把握住剪紙的技巧和關鍵，將自己所想象的內(nèi)容融入到剪紙過程當中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作技巧。另外，教師讓學生對中華的剪紙過程了解之后，讓他們能夠根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出相關的東西和內(nèi)容，并將此融入到剪紙中，充分的培養(yǎng)學生的民族情感。同時，教師要能夠?qū)W生創(chuàng)造出的作品進行充分的鼓勵，讓學生能夠有自信心繼續(xù)進行學習，并且了解民族傳統(tǒng)文化與堅持之間的關系。

結(jié)束語

提高小學生對于小學剪紙的學習興趣，讓他們能夠自主獨立的進行相關的剪紙文化學習，教師要能夠在給學生講解小學美術剪紙知識的過程當中滲透民族情感教育，要讓學生在學習剪紙的過程當中，能夠更好地對中華傳統(tǒng)文化進行了解。教師要能夠讓學生在剪紙過程當中充分的對自己所了解的民族情感和民族文化進行了解和消化，更好的將自己的民族情感投入到剪紙的創(chuàng)作過程當中，并提高學生的民族情結(jié)。

參考文獻：

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