創客教育下的高中信息技術教學

吳畏 張友科

摘要：隨著社會科技的不斷發展，人們也更加注重提升自身的綜合素養，各行各業對人才的要求也越來越高。在這種時代，教育行業對人才的培養策略也做出了相應的調整。創客教育比較符合時代發展的教育理念，它將多種理念元素進行融合，強調學生的身心體驗，培養學生的創新意識和精神。創客教育把信息技術作為基礎，高中信息技術教學需要把創客教育的思想以及含義融入到實際教學過程當中去，積極的打造高中信息技術的創客課堂。

關鍵詞：創客教育;高中階段;信息技術教學

高中信息技術教學的核心內容就是要把握信息技術的理論知識。在高中信息技術課堂上，教師除了要讓學生掌握基礎理論知識以外，還需要讓學生在信息技術實踐活動當中進行探究。近幾年“創客”經常出現在人們的視線當中，它對教育行業產生了深刻的影響，與高中信息技術教育的目的一樣，都是通過實踐活動來提高學生的能力。本文我們將從高中信息技術教學的現狀以及在創客教育理念下高中信息技術教學的策略兩方面進行描述。

一、高中信息技術教學的現狀

1.1教學內容比較落后在信息技術發展快速的當下，有很多的高中院校信息技術教學內容嚴重的落后，不管是設備還是教材都無法跟上時代的潮流。學生們正處在一個活潑的階段，對新事物充滿好奇，高中院校落后的設施和教材不足以吸引他們的興趣。久而久之，高中信息技術教學的質量和效率會比較低，學生的能力也不足以提升。

1.2信息技術教學的價值取向有偏差

由于信息技術并非是高考考試科目，所以有家長會認為學習這門課程就是浪費時間。大多數人都會認為，雖然信息技術對學生的未來有很大的影響，但它無助于提高學生的學習成績，它就不應該出現在高中課堂上。在教育環境的影響下，信息技術課程已成為一門存在感較低的課程。

二、在創客教育理念下高中信息技術教學的策略

2.1發揮學生的主體性，激發學生的潛能

在傳統的高中信息技術課堂上，教師是課堂的主體，為學生教授知識，處于不可缺少的重要地位。但是在創客教育理念當中，會把學生作為高中信息技術課堂的核心。創客教育主張團隊協作和創新意識，在這種教育模式下，每一個學生都能夠發揮自身的潛能，保留自身的差異性，發展自己的個性。在這個時候，教師要充分的相信學生，鼓勵學生去獨立自主的學習高中信息技術知識，把自己學到的知識點和其他的同學進行討論探討，讓學生能夠成為課堂的主體，激發他們學習的潛能。

例如：在學習粵教版信息技術全一冊必修3.2《表格信息的加工和表達》時，教師可以采用原本收集好的本班學生的信息作為素材，讓學生能夠根據要求，通過獨立自主的學習解決問題。教師可以先讓學生能夠學會排序，計算出平均每天做作業花費的時間，這樣的方法能夠讓學生學會使用函數。然后教師可以讓學生根據班級學生的作業耗時情況獨立自主的完成圖表，并且會分析描述。然后讓學生把自己所使用的方法以及學到的知識和其他的同學進行討論交流，補充自身不足的地方，讓他們能夠成為信息課堂上的主人，激發他們學習信息技術的熱情，進而促進高中信息技術教學質量的提升。

2.2開設實踐活動，引導學生走出課堂

高中信息技術課不僅僅是教會學生怎樣從網絡上快速的獲取想要的信息和資源，更重要的是培養他們的信息搜索意識，提升學生的核心素養，讓學生能夠在不同的情況下選擇最恰當的方式去獲取想要的信息。教師帶領學生走出課堂，是提升他們反應能力最好的辦法，讓他們不僅能夠在課上學習到基礎的理論知識，還能在課堂以外親身實踐，讓他們能夠有意識的去親身經歷一下獲取信息的整體過程，在大量信息獲取的手段當中進行比較，體會獲得信息的意義。一般的教學會讓學生對信息搜取產生誤解，認為只能通過網絡渠道去獲取信息，其實獲取信息的方法有很多種，只不過網絡資源是比較方便的。

例如：在學習粵教版信息技術全一冊必修2.1《獲取信息的過程與方法》時，教師可以把班級學生分為幾個小組，讓他們進行小組合作。教師可以把制作校慶的宣傳作品設置為小組的任務，需要告訴學生，他們應該獲取哪些信息，要通過怎樣的方式去得到這些信息。然后教師在教學實踐活動當中，要帶領學生從實際情況出發，鼓勵學生先不要進行網絡搜索，從周圍的人或事物入手。各小組按照分工的情況，圍繞著任務獨立自主的尋找信息，并且按照要實踐活動規定的時間回到教室，保存好獲得的信息，然后在課堂上分組進行匯報。一個組匯報的時候，其他組要認真地聆聽思考，最后教師對學生的實踐完成結果進行評價。這樣走出課堂的實踐活動，可以提高學生的信息技術課堂參與度，讓原本枯燥的課堂變得有趣，更重要的是可以讓學生在親身體驗當中提升實踐能力。

2.3及時更新教學內容，注重發展學生的興趣

創客教育比較重視提高學生的學習興趣，讓學生能夠通過個人實踐進入現實世界，激發他們的想象力和創新能力。高中信息技術課程是一門實踐性比較強的科目，在科技發展迅速的當下，它有很多的教學內容往往跟不上時代的變化，出現滯后的現象，這就會導致學生提不起學習的興趣。所以教師應該重視激發學生的興趣，及時的更新教學內容，安排學生比較喜歡的教學內容，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍當中學習。

例如：在學習粵教版信息技術全一冊必修3.1《文本信息的加工和表達》時，教材上寫出的案例和任務對高中生來講有點簡單，沒有挑戰性，學生一般對此不感興趣。所以教師在講解本節內容的時候，需要結合學生的興趣，去安排課上的教學內容，比如可以讓學生自己制作一幅校慶宣傳海報，根據自己的想法去設計。這個任務主要就是讓學生對文本信息的加工和表達有進一步的認識，調動學生的積極性。

結束語

總得來看，把創客教育和高中信息技術結合起來進行教學，不僅能夠帶動課堂的氣氛，增加師生之間溝通交流的機會，還可以提升學生的創新意識、交流溝通意識，學生在學習信息技術方面會變得更加積極主動，進而能夠有效的提升高中信息技術教學的效率和質量。融入創客教育理念的高中信息技術課堂教學，能夠在方法、理念以及學生學習的方面都產生非常重要的影響，能夠更有效的激發學生的創新能力。

參考文獻：

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