交互式環境下小學數學“圖形與幾何”教學的實效性研究

迪麗拜爾汗·圖迪麥麥提

摘要：近年來，基礎教育信息化在不斷地發展，交互式電子白板被廣泛地應用到了基礎教育活動中，為教育教學營造了良好的交互式環境，在交互式環境下進行教學克服了傳統多媒體“重演示，輕互動”的困境，構建起了“以學生為主體”的互動式全新教學環境。而“圖形與幾何”是小學數學中非常重要的教學內容之一，對小學生而言較為抽象，利用交互式電子白板營造交互式的學習環境，能夠幫助小學生更形象地理解相關知識，并培養小學生的空間想象力和創新意識，從而解決實際問題。

關鍵詞：交互式環境;小學數學;圖形與幾何;實效性

引言：

隨著現代技術的不斷發展，數學更加廣泛地被應用到社會生產以及日常生活當中，推動著生產力的發展。數學教學應該能夠結合實際情況合理地運用現代信息技術，將信息技術作為有力的教學工具，幫助學生更好地學習并掌握數學知識，尤其是在小學數學的“圖形與幾何”教學中，借助交互式電子白板營造交互式的教學環境，幫助學生理解抽象的“圖形與幾何”，在學生們在掌握知識的同時，培養了學生的空間想象力以及創新意識，還有利于促進我國現代化教育的進步。

一、交互式環境下小學數學“圖形與幾何”教學的重要性

在我國的大部分地區，多媒體教學的形式大多以“投影儀”為主要手段，多媒體教學方式的出現給學生的課堂帶來了較大改變，讓課堂更加的直觀、形象，但是，其沒有體現出學生的主體地位，并沒有完全體現出信息技術與教學相結合的優勢，還需要一種能夠營造交互式環境的教學媒介進入數學課堂，交互式電子白板就應運而生。在交互式環境下，白板的直觀以及互動的優勢就能夠發揮出來，引導學生有目的性的參與到“圖形與幾何”教學當中，使學生學會分析、學會比較，逐漸形成對于圖形以及空間的概念。一方面，交互式白板參與到小學數學“圖形與幾何”教學中，有利于增強學生對數學的學習興趣。大多數的小學生對學習新內容都充滿了興趣，在交互式環境下教師可以充分地調動起學生的感官系統，讓學生成為學習的主體，讓學生感受到學習的樂趣。另一方面，交互式環境下，通過對電子白板的運用有利于突破教學的重點和難點。小學數學中的圖形、幾何一直都是教學的難點，學生在理解上會有一定的難度，幻燈片或者動畫設計等多媒體課件需要花費大量的時間，互動性不夠強，對于數學教學難點的解決還是不夠充分，而運用白板就能夠讓教學處于一個良好的交互式環境中，教師對學生進行適時引導，讓學生較好地理解并把握重難點。

二、交互式環境下小學數學“圖形與幾何”教學的有效策略

（一）與直觀式教學策略相結合

直觀式教學策略重在激發學生的感性認識，將抽象的知識變得更加具體形象，以此來提高學生學習的積極性。小學數學“圖形與幾何”所涉及的觀察類的內容包括對圖形的認識、特征、面積、體積等，比較抽象，尤其對于剛接觸圖形與幾何知識的小學生來說，理解起來還比較吃力。在傳統的小學數學教學中，常用的教學手段有運用實物、建立模型、動手操作等，但是往往因為條件的限制并不能夠應用到課堂教學當中，而通過利用交互式電子白板營造交互式的教學環境，可以彌補傳統教學的不足之處，再結合直觀式教學策略，可以將圖形知識形象化、具體化，如此更有利于學生空間觀念的發展。比如，在講有關圓的知識中，教師可以在交互式環境下借助電子白板引導學生發現生活中與圓息息相關的事物，將抽象的圖形具體化，然后再回到抽象的知識學習中，這樣就能夠發揮學生在課堂上的主體作用，更加直觀地理解相關知識。需要注意的是，在教學中要引導學生從感性認識過渡到理性認識，讓學生真正的明白并掌握知識點。

（二）以學生為中心，注重多邊互動

交互式環境下強調要能夠以學生為中心，注重與學生進行多邊互動，讓觀點進行碰撞，共同進行探索，提高課堂的效率?；诮换ナ桨装宓慕换ナ降慕虒W策略，通過多樣的課堂活動，可以充分地調動起小學生的主動性以及探索性。在交互式環境下，借助電子白板教師可以及時的滿足各種教學需求，同時也增加了學生與教師之間的交互性。比如，在教學過程中，教師可以借助電子白板來調用直尺、量角器等工具，讓學生與教師進行互動，向學生們充分展示數學概念的形成與發展;通過對魔術筆、記錄與回放等功能的應用，讓數學知識變得更加生動，富含趣味性。除此之外，還可以讓學生親自操作交互式電子白板，讓學生、教師和電子白板三者互動起來，增強學生的參與感，讓學生從被動接受者轉變為積極的參與者，真正實現數學課堂的有效互動。

三、結束語

總而言之，交互式環境下的小學數學教學具有一定的系統性，需要教師在熟練掌握電子白板應用技術，并且對教材進行精細的打磨，做好對二者的深度探索與挖掘，讓學生通過信息化手段獲取更多的網絡資源，擴充自身的信息量，主動思考，創新思維，從而提高數學課堂的實效性。

參考文獻：

[1]曾祥兵.交互式電子白板在小學數學”圖形與幾何”教學中的應用研究[J].數碼設計（上），2019，000（003）：53.

[2]楊全明.淺談如何做好小學數學圖形與幾何部分的教學[J].新課程，2020（13）.

[3]周忠堯.淺談小學數學”圖形與幾何”的教學策略[J].東西南北：教育，2019（23）：0036-0036.