解析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

成立敏

摘要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是較為匱乏的，在學(xué)習(xí)綜合性及邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程時(shí)會(huì)面對(duì)一定的挑戰(zhàn)和困難。不僅如此，小學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候也經(jīng)常使用具象化的思維方式，并不善于利用抽象性的思維理念進(jìn)行習(xí)題的解答，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到多方便的困難。為此，教師應(yīng)該根據(jù)這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)理念的革新，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值。本文對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師的授課方式進(jìn)行了分析，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，旨在幫助教師能夠在原有的基礎(chǔ)上提升自身的授課效率。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-065

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，老師要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和思維的有限性，運(yùn)用貼合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)目的有效性。而且在新型課堂改革的推行下，高效課堂也是順應(yīng)時(shí)代的大趨勢(shì)。

一、高效課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

高效課堂的構(gòu)建有利于老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且也有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，積累數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，高效課堂就是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)譜，擴(kuò)寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的視野，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，也是培養(yǎng)新時(shí)代數(shù)學(xué)人才的重要路徑，更是建設(shè)高層次數(shù)學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要渠道。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師根深蒂固的教學(xué)理念難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的目的，從而失去了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師“唯才是教”的教學(xué)理念使得老師主要以課本為主，缺少對(duì)于課本知識(shí)的有效延伸，進(jìn)而局限了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，也難以將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而增加了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率，這樣的教學(xué)模式也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，使得學(xué)生無(wú)法增進(jìn)數(shù)學(xué)能力。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略和方法

（一）加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，這就要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的理解能力和思維能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要采取靈活的教學(xué)方式，不能進(jìn)行知識(shí)的硬性灌輸，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)知識(shí)的接受能力還比較弱，教師就要能夠根據(jù)小學(xué)生的性格特性對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如教師在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，這些數(shù)字符號(hào)往往會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)枯燥，教師就可以運(yùn)用情境教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周邊的超市或者是商場(chǎng)的打折促銷(xiāo)區(qū)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，然后讓學(xué)生進(jìn)行折扣的比較，對(duì)比該商品打3折和打6折后的價(jià)格哪一個(gè)會(huì)更便宜。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還拓寬了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。再例如教師教學(xué)生立體圖形的識(shí)別中，可以讓學(xué)生舉出生活中存在的相應(yīng)的立體圖形的物品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，不僅有利于學(xué)生掌握立體圖形的特征，還加強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講課程之前可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，利用問(wèn)題法的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇和渴望，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一章時(shí)，教師就可以首先提出“分?jǐn)?shù)是什么”、“什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”等問(wèn)題，使學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主預(yù)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考。教師運(yùn)用問(wèn)題法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以有利于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，知識(shí)較為抽象，邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，而小學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力還較為缺乏，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難。教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以合理地利用多媒體教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)中的一些抽象和復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，為教學(xué)提供更好的輔助作用，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而且多媒體教學(xué)可以為教師的教學(xué)提供更多的課程資源，教師可以合理地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)的模式。就比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中介紹分、秒這一知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體將生活中的起床、上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)等一系列活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，將這些活動(dòng)按照時(shí)間先后有序排列，并且配上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片了解到一小時(shí)是六十分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間;一分鐘是六十秒，秒針轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更加形象地學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體將分針、秒針走動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程形象地表現(xiàn)出來(lái)，有利于課堂效率的提高。

（四）培養(yǎng)合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

加強(qiáng)小學(xué)生之間的探索互動(dòng)和合作對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有重要的作用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作和交流能力的培養(yǎng)。教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般是4至6個(gè)人為一個(gè)小組，要對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行合理分配，組內(nèi)要保證成績(jī)優(yōu)劣的學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。這種合作式的學(xué)習(xí)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)成績(jī)較好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，還可以加強(qiáng)小組之間的討論，有利于活躍課堂的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改逐步深入到每一個(gè)課堂之時(shí)，小學(xué)的數(shù)學(xué)一定要應(yīng)用更加有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變。在打造課堂的過(guò)程中一定要投入更多的精力，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)用更加系統(tǒng)的教學(xué)理論，了解學(xué)生的真實(shí)需求，積極構(gòu)建教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

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