淺談如何提高八年級學生英語自主學習的能力

李衛文

摘要：連續幾年在初中八年級擔任英語教學工作，對這一階段的學生的年齡特點、心理特點頗為了解。他們通過七年級一年的時間已經適應了初中生活，同時又覺得距離中考還有一年多的時間。因此思想上容易產生松懈情緒。而且我所在的學校位于城鄉結合部，有半數以上的家長在外出務工，他們把照顧孩子的重擔落到了年邁體衰的爺爺奶奶身上，這些孩子從心理上大多缺乏安全感、歸屬感。對于八年級的英語學習又缺乏良好的語言環境，因此作為英語老師有責任、有義務幫助這些農村孩子學好英語，為初三學習打下堅實的基礎。這個方向是正確的，但現實是八年級的學生課程多，各科老師都督得很緊，課堂有效時間也非常有限。這就對英語老師提出了更高的要求，如何讓學生自覺地學習英語，提高學生英語自主學習的能力顯得頗為重要。我根據多年的教學實踐，提以下幾點建議，供大家借鑒參考。

關鍵詞：培養;訓練;英語學習;興趣;自主能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-288

一、激發學生的學習動機

有位教育家說：外語學習動機包括學習的目的、學習努力的程度、實現目標的愿望和學習的態度。動機可影響學生的成績、毅力和課堂表現。因此我經常說的話是學好英語是經濟和社會發展的要求。在應聘工作崗位時英語水平高的畢業生占有絕對優勢。有了學習動機，學生就會自覺努力地尋找學習英語的各種機會，并愿意嘗試不同的學習方法，而且在課后保持高昂的學習熱情。

二、努力營造舒適的課堂氛圍

英語老師的一舉一動深刻地影響學生，老師的一個頭花、一條裙子、一雙高跟鞋都對學生有影響。教師輕快的節奏、優美的版術都會給學生留下美好的視覺印象。所以我上課時盡最大可能地多說英語，盡量少批評和指責學生。我經常說的口語是“OK”、“Good”“Well done！”“That’s all right”。有人統計過學生教學生的速度是最快的，所以我非常重視尖子生的作用。我讓科代表把張煜佳、劉亮等優秀生的作文貼在英語園地中，把李佳瑞、覃宇丹、樊書利等的考試卷子貼在教室后面的墻壁上，使整個教室都成為學生英語學習的文化小島。我在上課時充分發揮學生的主觀能動性，通過讓學生討論、讓學生表演的的形式更多地主動參與學習，讓他們感受到自己才是學習的主人。

三、保證英語學習的趣味性、實用性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。英語老師的魅力在于讓學生始終保持著學習英語的興趣。可以說英語學習的興趣越濃，學生的積極性就越高，學習的效果也就越好。針對八年級英語教學，可以適當地補充背景知識，采用趣味性、有現實意義的學習材料。比如在英語“Great People”的教學中，我從課外書籍和網上找到“Yuan Long ping、Helen Keller、Norman Bethune”的詳細資料，在課堂教學中給學生們穿插地講解。同時還給學生們列舉了“Edison，Bill Gates”等其他名人的事跡，讓學生切實體會到英語的科學性、趣味性。英語老師在課堂教學中，應積極培養真實的交際氛圍，讓學生感受到英語學習貼近現實生活。例如英語The World.s Population的課程教學中，首先要讓每位學生知道”Population is still a big problem in China”從而引發出在1982-2015年“We have to carry out the one-child policy”.讓學生在課堂上進行“What do you think of the policy？”的辯論，通過這些活動，讓學生真實地感受到英語接地氣，具有很強的實用性。

除課堂教學外，教師在午餐時間可利用一體化機播放英語動畫片《Travel To The West》、英語歌曲《哆來咪》、日本電影《人證》等，通過班級QQ群播放課堂教學的音頻文件，讓學生切實感受到英語的趣味性，從而主動地學習英語，想辦法、找技巧熟記單詞和語法，有效地鞏固課堂教學。

四、運用成就感的激勵作用

八年級的學生特別喜歡表現自己，更渴望成功的喜悅和快樂。因此，教師要創造條件，讓學生收獲成功的機會和體驗。比如提前通知學生復習上節課學習的單詞和短語，利用上新課前的3分鐘聽寫單詞，并迅速收上來。老師在課后利用空余時間很快改出來，并把成績好的前5名李佳瑞、覃宇丹、胡銀蝶、劉靜涵、余培森的成績單及時張貼在英語園地里，這樣好學生獲得了成就感、尊重感，中等生找到了學習的標桿，差生則找到了學習的榜樣。我組織學生開展“一對一”的互幫活動，讓余培森幫助高偉，讓李佳瑞幫助劉嘉亮等同學，通過這種活動增加了學生的責任感、自信心，也增強了班集體的凝聚力。對于考試成績比上次提高了5分以上的學生，在班會上進行口頭表揚，還要適當地給予獎勵。比如發一個英語作業本，上面加蓋“獎”字的印章。這些事情雖小，卻能產生很大的鼓舞作用。大多數學生會主動地抽時間記憶單詞、背誦課文，從而降低了英語學習的難度，有效地提高了英語學習的水平。

五、培養學生的情商

最新研究認為智商是成才的基礎，情商是成才的關鍵。情商指的是人的心理素質，包括信心、恒心、樂觀、忍耐、抗挫等一系列與個人素質有關的反應程度。非常明顯，一個人的情商愈高，其學業和事業成功的可能性就愈大。情商對英語學習也很重要，我教的學生李嘉瑞、劉柳麗的情商高，他們的表現是樂觀進取，努力去尋找解決困難的辦法，能自覺調整學習的策略，提高英語學習的水平。而情商低的學生，學習目標不明確、不能集中精力，如張炳培、車星皓等。他們缺乏學習英語的興趣和信心，學習效果就差。可以肯定學習的態度、情緒、學習動力、個人性格等情感原因，都對學習的效果有重要影響。通過情商的培養，提高英語學習的自主性，也是英語教學中一個值得注意的問題。

總的來說，八年級英語學習對于初中生來說一個重要的分水嶺，針對農村學生的實際情況，采取各種有效的教學手段，激發學生學習的自主性、創造性，對于提高英語教學質量有著至關重要的作用。我們相信通過師生的共同努力，農村英語教學的春天一定會到來。