小學音樂樂器教學中興奮度調節分析與研究

陳鳳玲

摘要：小學音樂教學是提升學生音樂素養的重要途徑，而提升學生音樂素養是新課改的重要目標。要發揮音樂教學的作用，激發和培養學生學習音樂的興趣是關鍵。音樂教師在教學過程中，要深入了解分析影響音樂教學的原因，創新教學方法，運用樂器助力音樂課堂。實踐證明，樂器走進小學音樂課堂，有利于提高學生對音樂學習的興趣，培養良好的音樂情操，實現培養音樂核心素養的目標。

關鍵詞：小學音樂;樂器教學;興奮度;調節分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-216

引言

小學音樂新課程改革持續推進，新課改要求小學音樂教學要加強對學生學習興趣的培養，使之在參與音樂學習時更具動力，從而盡情享受音樂學習的快樂。現如今，小學音樂課程的教學目標便是要提升學生音樂興奮度，從而為孩子們以后的學習奠定堅實基礎。因此，小學音樂樂器教學中，教師首當其沖便是要激發學生學習樂器的興趣，對學生興奮度予以合理調節，如此便可讓學生全面掌握樂器知識和實踐方法，還會在一定程度上提升學生們的藝術素養。

一、營造良好的樂器教學氛圍，提升學生興奮度

小學生年齡尚小，他們對新事物有著十分濃厚的興致，而樂器恰恰又是音樂課堂上的一類新生事物，既可以滿足學生們的好奇心，又能夠滿足學生們的求知欲，樂器教學可以使學生們的注意力集中起來。為了全面強化樂器教學成效，音樂教師需要使用合理化的方式去提升學生學習樂器的興奮度，使之可以在學習過程中擁有濃厚的興趣。樂器練習屬于小學音樂樂器教學中的重點項目，簡單的樂器練習可以讓學生深入了解一門樂器，并且還以在一定程度上增強其學習自信。為了提升學生練習樂器的興奮度，教師需要在班級內營造出一個良好的樂器練習氛圍，不斷提升學生們的學習積極性和學習主動性。

首先，教師可使用示范演奏的模式為學生們用樂器演奏他們熟悉的歌曲，激發出學生演奏欲望，順勢提升其興奮度。其次，教師可向學生講解一門樂器的構造和發音以及作用等，之后讓學生們可以學習到大量和樂器有關的知識內容，為其日后的樂器練習奠定堅實基礎。最后，教師要讓學生們去大膽地嘗試演奏，期間教師充當著教學引導者、輔助者的角色，對學生們的演奏姿勢和演奏方法進行糾正，讓學生們形成一個良好的演奏習慣。歸結來講，良好的樂器練習氛圍營造至關重要，可以有效提升學生們學習樂器的興奮程度，這必然也會為整堂課的教學質量保駕護航。

二、小樂器教學與歌唱教學相結合

在歌唱教學環節引進小樂器進行輔助，能夠激發學生的學習興趣，將歌唱教學的難度適當降低，讓每一位學生都能夠參與，幫助學生克服難度障礙與心理障礙。不是每一位學生的先天歌唱條件都很好，也有部分學生存在“五音不全”或者是音樂基礎較差的情況，這就導致學生對歌唱沒有十足的信心，很難完全參與到課堂中，并且不敢表現自己。但是借助小樂器，由于其音高是基本固定的，且音準偏差都在允許的范圍內，只要學生懂得基本的知識，找到自己要吹奏的音，就不會出現較大的失誤。

例如，《紅蜻蜓》這首歌就是一首二聲部的合唱曲，在學唱第二聲部的時候難度較大，容易受到第一聲部學習的影響，難以正確掌握歌曲的節奏。并且小學階段的學生，發聲器官正處于發育階段，如果用嗓過度，很容易使聲帶受損，影響學生之后的音樂學習與交流。在這些因素之下，教師可以引導學生借助小樂器完成《紅蜻蜓》這首歌的演奏，利用豎笛齊奏，減輕學生的發聲壓力，等學生反復練習能夠熟練轉換時，再進行歌唱練習。

三、演奏樂器，讓課堂充滿激情

樂器的演奏是教學過程中以學生實踐為主，在演奏樂器時不僅能掌握樂器的演奏技巧，而且在演奏過程中能提高自己的欣賞能力，要學習樂器演奏，學生就要長期堅持，這樣才能有一定的效果，在這其中最關鍵的是要培養學生的學習樂器的興趣，興趣是最好的老師，可以選擇自己喜歡的樂器來培養自己在演奏樂器方面的特長。在音樂課堂上樂器的演奏，可以讓課堂的氣氛活躍起來，通過組織一些人進行合奏等方式，改變傳統的學習方法，一方面提高課堂的興趣，一方面培養了學生的藝術能力。

例如，在小學音樂五年級下冊第一單元第二課時的教學《好一個土娃子草原贊歌》，教師需要理解這篇樂曲的特點，這篇需要用到鋼琴、打擊琴進行演奏，教師可以讓兩位同學進行演奏，一位同學使用鋼琴，一位同學使用打擊琴。如這段“就算挨了重重的煙袋子;他還摸著黑黑的臉蛋子”隨著音樂的深入讓土娃子的形象描繪出來。兩位同學的配合演奏讓學生們聽得津津有味，同時營造課堂上的學習氣氛。在進行下一段學習時教師可以讓學生用鋼琴、手打琴進行伴奏，讓樂曲變得更加生動，在此同時，有些不會樂器的學生感受到樂器的好處，從而更加喜歡樂器，樂器能給人帶來快樂。

結束語

樂器教學在小學音樂教學中擁有著十分重要的地位，它是培養學生學習興趣，提升學生理解能力和創新能力的絕佳渠道。樂器學習和樂器演奏期間，學生們對音樂的感悟能力、理解能力會持續提升，這必然會為日后學生綜合素養的提升夯實根基。新時期的小學音樂教師，務必要對樂器教學重視起來，也要對學生學習興奮度調節工作重視起來，要讓他們擁有興奮度，提升他們的興奮度，保持他們的興奮度，升華他們的興奮度，最終化興奮為學習動力，促進他們德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]陳曉雯.鄉村小學課堂樂器教學我之所見[J].黃河之聲，2020（06）：109.

[2]吳明.小學音樂樂器教學中興奮度調節[J].小學生（下旬刊），2019（01）：39.

[3]黃芩.探析樂器教學在農村小學音樂課堂中的作用[J].明日風尚，2018（23）：268.