道德與法治課教學(xué)中對“探究與分享”欄目的運(yùn)用探討

張春山

摘要：初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)對于課程性質(zhì)的表述更加清晰、透徹，突出了“以生為本”的教學(xué)理念，因此，初中道德與法治教師要靈活運(yùn)用“探究與分享”欄目來優(yōu)化教學(xué)，踐行新課標(biāo)，從而進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)成果。本文就初中道德與法治教材“探究與分享”欄目的運(yùn)用展開分析，細(xì)致探討了如何發(fā)揮欄目的教學(xué)功能，提出了促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)良方。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;欄目運(yùn)用;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-124

引言

“探究與分享”欄目是初中道德與法治教材中的重要組成內(nèi)容，具有特殊的教學(xué)功能，有助于深度激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)成果。教師在實(shí)際的授課過程中，應(yīng)當(dāng)明確課程要求，按照當(dāng)前階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)水平來講解知識，以學(xué)生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)“探究與分享”欄目中的內(nèi)容，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。

一、精簡教材欄目內(nèi)容

初中道德與法治教材中每一節(jié)均有“探究與分享”欄目，其中生動(dòng)、新穎的探究內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則需要根據(jù)實(shí)際情況來精簡欄目內(nèi)容，選擇合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，切實(shí)加深其對基礎(chǔ)知識的理解深度[1]。例如，在部編版初中道德與法治《情緒的管理》部分內(nèi)容講解的過程中，介紹情緒相關(guān)的概念型知識，引申出情緒表達(dá)的方式，使學(xué)生理解情緒能夠相互感染。由情緒感染知識引申出“探究與分享”欄目內(nèi)容，在進(jìn)行精簡后，引導(dǎo)其通過表演來還原故事，演示小平知曉秘密被他人所知后所產(chǎn)生的不同情緒以及后果，根據(jù)其表演成果來進(jìn)行適度表揚(yáng)，提升其學(xué)習(xí)獲得感與滿足感。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致分析欄目故事中所暗含的知識，使其理解情緒管理的重要性，再引申出情緒調(diào)節(jié)的方法，使之掌握對抗焦慮、悲傷、恐懼、憎恨等情緒的方法。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題

通過問答能夠悉知學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，從而靈活的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，科學(xué)的探究問題能夠激活課堂，活躍課堂氛圍，教師需要深度解讀欄目內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題，深度調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。例如，在部編版初中道德與法治《做負(fù)責(zé)任的人》部分內(nèi)容講解的過程中，教師深度解讀“探究與分享”欄目中“選班委”故事，引申出責(zé)任的相關(guān)知識，讓學(xué)生自行思考并做出選擇，再提問：你選擇的責(zé)任是什么？面對學(xué)生不同的回答，教師要逐一展開講評，闡述不同責(zé)任所要付出的代價(jià)和收獲的成果，使其明確“選班委”的重要意義和所承擔(dān)的職責(zé)，樹立優(yōu)秀的責(zé)任意識。再分析欄目中“同學(xué)、媽媽、爸爸”的論述，提問：三種論述提出的本質(zhì)原因什么？回答：欄目中的同學(xué)是為了“一己私利”;媽媽是擔(dān)心影響學(xué)習(xí)成績;爸爸是顧慮人際交往出現(xiàn)問題。表揚(yáng)并總結(jié)回答后，引申出承擔(dān)、履行責(zé)任的知識，運(yùn)用科學(xué)的設(shè)問，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、靈活改進(jìn)教學(xué)方式

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式不僅可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的發(fā)掘其身上的潛在內(nèi)能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)靈活改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮“探究與分享”欄目的教學(xué)功能，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在部編版初中道德與法治《基本經(jīng)濟(jì)制度》部分內(nèi)容講解的過程中，以表演的形式來還原“探究與分享”欄目中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，闡釋其中的經(jīng)濟(jì)制度知識，改變傳統(tǒng)的說教式授課形式，深度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之理解我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度知識[2]。引導(dǎo)學(xué)生在表演中還原小龍蝦價(jià)格上升和下降對商戶產(chǎn)生的影響，進(jìn)而引申出供需關(guān)系、市場資源配置等知識，深化其對基礎(chǔ)知識的理解，使其明白按勞分配原則、多種分配方式并存的意義，知道小龍蝦價(jià)格漲跌體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)道理，理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)越性。

四、加強(qiáng)實(shí)踐探究深度

實(shí)踐是提升初中生綜合能力的絕佳手段，也是保障其主體學(xué)習(xí)地位的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用“探究與分享”欄目，組織開展各類實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性，使之按照教師的指導(dǎo)來完成活動(dòng)，樹立良好的個(gè)性發(fā)展意識。例如，在部編版初中道德與法治《夯筑法治基石》部分內(nèi)容講解的過程中，展示《民法典》等相關(guān)法律條文，介紹我國在法治道路上收獲的碩果。圍繞“探究與分享”欄目中的“保護(hù)未成年人”進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)其通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)法律，深刻理解《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》、《反家庭暴力法》的意義，簡要闡述法治對于學(xué)習(xí)、生活的影響，進(jìn)而明確法治社會對于未成年人的合理保護(hù)，樹立優(yōu)秀的法制意識，切實(shí)提高實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語

綜上所述，為大限度發(fā)揮“探究與分享”欄目的教學(xué)功能，初中道德與法治教師需要采用精簡教材欄目內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題、靈活改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐探究深度等有效策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)，激發(fā)其優(yōu)秀的探究精神。在實(shí)際的授課過程中，教師不僅重視學(xué)生的興趣激發(fā)，而且高度契合新課標(biāo)與素質(zhì)教育要求，切實(shí)促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王進(jìn)民.如何加強(qiáng)初中道德與法治課程教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].西部素質(zhì)教育，2020，605：47-48.

[2]胡婷婷.生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].法制博覽，2020，24：221-222.

[3]白愛梅.新課改下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J].科技資訊，2020，1833：73-75.