小學語文趣味課堂的打造方法分析

黃丹

摘要：小學生剛剛邁入學校的大門，他們已經習慣了自由地玩耍，而學校各種規章制度的要求，讓他們一時很難接受，也無法快速投入到學習的氛圍中。因此，在小學語文教學中增加趣味性的元素就顯得尤為重要。在學生感興趣的前提下進行知識傳授，從而調動學生學習的積極性，更好地掌握知識，提高教學效率與效果。

關鍵詞：小學語文;趣味課堂;打造方法;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-100

引言

隨著教育改革的不斷深入，人們對素質教育的要求越來越高，這就導致小學生的學習壓力逐漸增加，不僅需要掌握足夠的專業知識，還需要培養自身各項能力，例如文化素養、道德素養等。對于小學生而言，他們的思維模式還不夠健全，對世界的認知還處于探索階段，因此，通過一些較為有趣的事物吸引學生的關注，使學生能夠主動參與到課堂學習中，打造更加高效的課堂，并且在開展教學活動時應該從實際出發，打破原有的教學模式，從學生出發，營造更加吸引學生、適合學生學習發展的課堂環境，使學生的各項能力能夠得到發展。

一、師生互動引入，營造開放氛圍

學生在趣味課堂與傳統課堂上的區別主要體現心態上，趣味課堂通過給予學生極具吸引力的學習內容，做到使學生情緒高漲地完成學習任務，這是傳統課堂不具備的優勢。例如，教師在為學生講解《風箏》前的課堂導入環節，教師就可以先行詢問學生是否接觸過風箏，絕大多數學生都表示有過接觸。教師可以繼續詢問學生是否自己制作過風箏，此時僅有部分學生表示自己在父母的幫助下制作過風箏。此時，教師就可以將提前準備的半成品展示出來，然后讓這幾名學生共同參與到制作中，之后教師還可以和學生講解自己制作風箏的趣味經歷，并以此為基礎引入新的課堂教學內容，加深學生的理解和記憶，從而打造出開放活躍的課堂環境，同時有效地激發學生群體的學習積極性，有助于后續開展深入的課堂交流活動。

二、在課堂教學中引入游戲

小學生活潑愛玩，教師想要成功地進行趣味性教學，就要加入他們喜愛的元素。在課堂教學中設計一些新奇的游戲，在學生享受游戲的過程中，教師完成知識的傳授。這種學中有樂的方式可以激發學生對學習的興趣，從而完成教學目標。例如，人教版教材中《不懂就要問》這篇課文，講述了孫中山兒時在私塾讀書不懼先生懲罰大膽提問的故事，彰顯孫中山敢于質疑的品質，借以鼓勵學生認真思考，大膽提問。結合課文內容，教師可設計“我來提問”的游戲，游戲規則為：學生四人一組，抽取數字編號，按照持有編號大小的順序依次提問，提問范圍為語文課內知識點。前一名學生提問，后一名學生回答，回答正確后繼續向后提問，限定時間內答出問題最多的前三個小組為優勝組。在游戲過程中，教師還可以要求學生練習禮貌用語的使用，雙方在禮貌的交流中完成游戲。

三、將信息技術融入教學中

為了更好地提升學生的綜合能力，對教學手段開展創新，致力于營造語文趣味性教學，以便使學生在學習的過程中能夠感受到樂趣，認識到學習對于學生而言是一件開心的事，從而積極地參與到教學活動中，培養自身語文素養，提高綜合能力。語文作為人們在實際生活中經常運用的語言的書面表達形式，與實際生活聯系密切。因此，在開展語文教學時，將課堂融入實際生活中，不僅可以使學生收獲豐富的知識，還能夠使學生充分理解語文學習的意義和重要性。隨著科學技術的發展，信息技術手段逐漸豐富，將其融合到語文教學中，能夠有效地提升語文教學生活化，以信息技術的方式將各種文化內容以動畫的方式展現給學生，使學生在這種學習氛圍中能夠積極地參與，并且通過觀看動畫的方式能夠更好地理解文章中蘊含的含義，幫助學生降低學習難度。通過信息技術手段開展教學活動能夠幫助教師營造趣味性課堂，便于學生和教師展開互動，教師通過和學生的互動體會學生的學習情況，從而根據學生的實際情況調整自身的教學方式，開展更加高效的教育。比如在教學《日月潭》這篇課文時，教師可以利用信息技術手段為學生播放日月潭的實際圖片，使學生能夠更加清晰地觀看到日月潭的景色，從而引發學生分享的興趣。教師可以通過讓學生分享自己旅游中的事件和感受的方式，提升課堂氛圍，調動學生的積極性。學生通過聽其他同學的分享，能夠見識到自己所沒有見識到的世界，增加自身見識，感受祖國秀麗風光的美好;其次，再由教師帶領學生閱讀課文，從而感受作者在遣詞造句上的精美，使學生能夠通過這樣的方式吸收知識，收獲樂趣，培養自身語言表達和閱讀能力，通過學習知識，鍛煉自身能力。

四、培養學生的自主動手能力，增強學生學習語文的興趣

理論來源于實踐，二者關系是相輔相成的。在語文教學過程中，教師可以根據課文內容和學生興趣愛好，組織學生進行相關的實踐活動，比如畫畫比賽、朗誦比賽、才藝大展示等活動，這些實踐活動不僅能激發學生學習語文的熱情，還能增強學生學習語文的興趣。在開展這些活動時，教師需注意引導學生在這些活動中學會運用自己所學的知識和技巧來解決自己遇到的問題，讓學生在鍛煉動手能力和增長知識的同時，也能感受到快樂和有趣。

結束語

綜上所述，在小學語文課堂中切實有效地實行趣味教學還有很長的路要走，教師要在不斷的實踐中總結經驗，摸索出最適合自己的教學方法。同時也要對自己有更高的要求，提升個人素質，夯實教學能力。多站在學生的角度考慮問題，引導學生進行自主學習，形成對知識濃厚的興趣和強烈的渴望，從而真正發揮趣味性教學在課堂中的積極作用，讓小學語文教學的質量得到顯著提升。

參考文獻

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