關于創客式教育理念的初中物理教學研究

劉新寶

摘要：在新教育改革分飛速發展的大背景下，初中生物理教學受到了學校與教師的重點關注，初中物理對于初中生而言是一門全新的理科知識，在初中階段的教學過程中，由于物理是一門新開設的課程，這個時期教師的教學方式對初中生為未來的物理學習有著至關重要的影響。初中物理教師在進行教學時應以培養學生對物理學習的興趣為主要目的，如果學生初次接受物理就覺得這一科目過于得復雜難懂，這對初中生未來的學習都有著極大的影響。創科教育理念是一種全新的教學理念，可以有效地激發初中生對物理學習的興趣，提高學生的學習質量，從而達到初中生物理綜合水平的提高。

關鍵詞：創客式教育、初中物理、教學方向

引言：創客是來源于一個英文單詞“Maker”，創客教育是指處于愛好與興趣，將各種不可能變成可能，創客教育也就是STEAM教育，是創客教育與創客文化進行結合，來達到教學的目的，基于初中生的興趣，以項目學習的方式進行教學。培養初中生的團隊合作能力、獨立思考能力以及創新能力的一種素質教育。創客教育對于激發初中生對物理學習的積極性、培養學生的創作力得到有效地激發。讓初中生對物理知識的刻板印象有所改觀，培養初中生的優秀品質。

一、使用器材進行物理實驗科學展開創客式教育

通常人們對創客式教育的理解是雜亂無章的各種機械零件，各種大型的切割工具，以及機器人。實際上創客式教學理念知識一種理念，教學所需要的是營造一個獨立完整的創客空間，其實在日常生活中許多創客的教學理念就在我們的身邊，創客式教育理念的核心觀念是創新，以及培養學生的學習樂趣進行開創式的教學活動。

例如在教師日常的物理教學中有許多的工具如常用到的，紙筆、剪刀、吸鐵石、滑輪、砝碼等，都可以被加以使用投入到教學中去，利用生活中常見的物品進行教學，結合初中物理課本上的知識，進行有效的實驗，讓同學們使用這些物品進行開創性的思考，幫助初中生完善自身的邏輯思維與發散思維，靈活地掌握所學習到的知識，并將物理知識投入到實際生活中，讓初中生在生活中看到任何物品都可以進行設計創作，擴展學生的思維發展。

二、創客式教育下問題的提出

在傳統教學的影響下，教師在進行初中物理教學時，教學內容過于形化，平面化，無法激發初中生的想象力，物理知識是一門自然學科，重點研究物質之間的性質，彼此之間的關聯，更加廣義地說物理是探索自然萬物之間所產生的現象，有著極強的邏輯性，嚴謹性，是一門精密的自然科學，如果教師在進行教學時只是一味地引導學生死記硬背，極大的概率會導致初中生的厭學心理，對物理知識提不提興趣，找不到學好物理的信心，長遠地來說不利于未來社會所需要人才的培養。創客式教育理念具有一定的邏輯性，可適用于初中物理教學中，可以最大程度地激發初中生對物理學習的興趣。創客式教學理念的來源對STEAM 教育的思考，是創客式教學理念的所形成的基礎，與理科知識通本同源，所以說將創客教學理念引入到物理教學中，激發初中生對物理學習的興趣的方法是可行的。

三、教師在進行物理教學進行正確的引導

對于初中階段物理知識的教學中，所接觸的學習內容比較偏向于理論知識多，實踐內容少。所涉及的知識并不是那么的復雜難懂，只是由于初次接觸到這類知識，找不到正確的學習方法，無法將所學到的知識進行整理，不能形成一套完整的知識劃分體系。這時就需要教師在進行授課時發揮自身的引導作用，引導初中生進行正確的學習，及時掌握初中生的學習進度以及初中生學習中所遇到的難點，進行指導與糾正。教師在進行教學時可以圍繞著教學的核心內容設計初中生感興趣的問題，在根據學生的性格特點進行小組討論，圍繞著教師的問題進行分析討論，從多個不同的角度進行分析與學習，教會初中生在進行學習時通過表象看本質。對于創客式教學理念來說以一個問題為出發點圍繞著這個問題進行深入的討論與探索，設置問題、解決問題讓初中生不斷解決問題的過程中找到物理學習的樂趣，進行自主學習。提高學生物理知識的同時對教師的教學要求也越來越高，教師在設計問題時應從多個角度進行思考，既要有趣味性還要有教育性和可發展性，結合理論知識合理地進行教學，使得初中生的物理學習的開展更加自由，為初中生未來的發展培養出良好的學習習慣。

例如在進行《簡單機械》這一知識點的教學中，教師可以引導學生對杠桿和滑輪進行針對性地研究，為每個小組準備一套實驗設施，讓每個小組成員觀察自己感興趣的部分，再將自己的發現進行表達，在讓小組成員根據自己所發現的現象，結合理論知識進行創作，組成一個小型起重機，在共同討論起重機的原理以及滑輪組成的形式進行交流學習。

結束語：雖然創客教育的發展仍存在著許多問題，任何還要花費教師大量的精力和時間，但是一旦將創科教育的理念進行應用，可以最大程度地提高課堂質量，實現初中物理課堂的有效性，這種教學模式對初中生未來的發展與學習起到非常大的影響。

參考文獻：

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福建省安溪第十四中學，福建省安溪縣，362432