談小學信息技術機器人教學的優化策略

蔣大大

摘要：隨著現在科學技術的快速發展，在教學過程中推出了機器人技術教學，將此先進技術應用到小學信息技術教學中，能夠有效激發學生學習興趣，調動學生對主動學習機器人的積極性，在學生機器人有所了解后，能夠幫助學生更投入到小學信息技術課堂中，老師在教學過程中也要依照機器人合理開展教學活動，提高課堂教學的有效性，也能夠讓學生在學習中對機器人的知識點提高認知，進一步增強學生的接受能力及認知能力。本文主要針對小學信息技術機器人教學的策略進行研究，以此來優化小學信息技術課堂的教學效率。

關鍵詞：小學信息技術;機器人;教學策略優化

在小學信息技術課堂中引入機器人教學能夠更直觀的展示課堂教學內容，從而激發學生學習的主動性，也能夠突破課堂教學的重點及難點，讓學生通過自主探究來學習信息技術知識，并在機器人的輔助下了解信息技術內容，從而激發學生的學習興趣。而且機器人的應用更具有偏激，更具實用性，老師在課堂教學中使用機器人能夠提高小學信息技術課堂的教學質量也，能夠在一定程度上起到輔助教學的作用，從而緩解老師壓力、活躍課堂教學氛圍。

一、通過機器人教學引導學生開展合作

在小學信息技術課堂中，應用機器人教學時，首先老師就應當合理開展教學活動，并調動學生學習的自主性，讓每一位學生都能夠主動投入到機器人活動學習之中，同時也要積極思考機器人的應用方式，合理開展教學。在教學過程中，老師也可以讓學生投入到機器人教學活動中，進而激發自身的思維及思考模式，培養學生創造能力以及邏輯思維能力。此番老師也可以在應用機器人開展教學活動中引導學生相互合作，在教學過程中共同配合，共同探討教學知識，從而進一步提高課堂教學效率，也能夠培養學生團結品質。

例如在學習到“使用電腦”這一單元教學中，老師就可以將機器人作為一種有效的教學工具，通過使用機器人來開展教學活動，老師既要引導學生共同合作，也要讓學生學會組裝機器人，讓小組成員在溝通合作中探究機器人的實際使用效果，進而了解機器人，學生也能夠通過對電腦資源的開發學會使用電腦，進而幫助學生初步了解電腦。總而言之，在開展自己的教學活動時，學生通過合作探究能夠提高課堂教學效果，也能夠關注學生學習更多的知識。

二、積極引導學生深入了解機器人

小學信息技術老師在開展教學時，可以讓學生先了解機器人，當時開展教學活動時，也要將突出機器人的使用性作為重點，在講解過程中向學生介紹機器人的類型及種類，讓學生能夠初步了解機器人的分類。在學生的基礎上，這些人有的初步了解后，老師就可以根據機器人的傳感器等功能來講述課堂中的教學重點及難點，進而調動學生學習的主動性，也能夠提高學生知識吸收量，增強學生學習動力，讓學生在小學信息技術課堂中達到最佳狀態。是的，老師也要慢慢引導學生了解機器人的重點，并不斷提高學生對機器人的了解程度，也要讓學生初步掌握機器人的功能及特點，從而在后續教學中更容易開展教學。

例如在學習到“復制粘貼”這一內容時，老師就可以應用機器人來展示課堂知識點，讓學生能夠將精力都放在機器人上，這樣學生能夠認認真真的進行學習，了解機器人的由來及功能。由于小學生的理解能力較差，老師就可以利用機器人來講解復制粘貼的步驟，讓學生能夠加深對復制粘貼技能的記憶點，從而有效提高信息技術的教學質量，增強學生的計算機技能。

三、在教學環節融入機器人講解

應用機器人教學時，老師也應當始終堅持以上為本的教學觀念，在課堂教學過程中要注意引導學生了解機器人，并認識到信息技術的先進性，同時學生都比較喜歡機器人這一類智能產品，這樣可以調動學生的主動學習性，進行依法自身思考，培養學生的綜合能力。因此要是在教學過程中應當積極開展開放性課堂，現在開放性的教學環境下，讓學生初步學會組裝機器人，并在此過程中強化機器人功能教學。同時在講解知識過程中，老師也要根據機器人的先進性特點，立體的展示出教學知識內容，讓學生能夠對機器人教學產生興趣，以此來提高信息技術教學效果。

老師在講解信息技術內容時，由于學習技術本就是教育先進的知識，通過與機器人的融合，能夠幫助學生了解到更多的信息技術知識，培養相應的學科素養，同時學生也能夠根據二者的關聯實現知識的融合，在學習信息技術課程時能夠主動思考、樂于探究，進一步培養學生的思維能力，提高學生的創造和能力。而作為學校的領導者，也應當在校園內建設機器人實驗教師，讓老師能夠更清晰的介紹機器人的特點，用途等等，學生也能夠通過直觀的感受來增強對機器人的好奇感，從而有效提高學習效率。教師也可以適當的布置教學任務，讓學生能夠主動學習和思考機器人的特點，從而有效提高課堂教學效果，突出信息技術教學中機器人教學的重要作用。

四、注重教學方法及實踐滲透教學內容

在進行機器人教學時，老師可以應用自主探究、合作公關式等多項與教學方法。但是教學的重點要始終圍繞著學生而展開的，首先在教學過程中就應該調動學生的主觀能動性，讓學生能夠具備發現問題，解決問題的能力，激發學生的探究欲望，又或者老師可以引導學生參加機器人比賽，在比賽中通過學生的團結合作及競爭能夠讓學生熟悉掌握現場安裝、調試等步驟，從而鍛煉學生的動手能力。

老師除了要在固定的課時內完成信息技術教學，同時也應當積極推行活動課程的教學模式，通過開展機器人大課來為學生學習機器人提供更加充足的空間。在此類課程中，老師可以讓學生鍛煉動手能力，通過簡單的學習機器人編程及物體結構來提高對機器人的認知。例如對于四年級的孩子而言，其遺跡處于兒童期的后期階段，大腦的發育已經逐步完善，所以老師可以根據學生的學習能力來讓學生了解機器人機械組合及馬達等動力結構，從而為后續學習機器人的構建奠定良好基礎。

結束語：

總而言之，在信息技術快速發展的今天，老師就應當在小學信息技術課堂內不斷強化機器人教學，并通過機器人的教學功能來改善當前信息技術課程的教學特點，從而讓學生能夠在和機器人教學活動中獲取更多的知識內容。

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