論小學數學期末復習課教學策略的有效性

田慧敏

摘要：臨近期末，數學課程進入尾聲，帶領學生有規劃的進行期末復習并備戰考試成為階段學習的重中之重。但是經過一個學期時間，學習的知識多且繁雜使得學生在運用知識時比較混亂，并且由于時間間隔之久大多學生忘記以往知識，這無形之中增加了復習的壓力。作為教師，我們應思考如何對所學知識進行梳理，形成邏輯體系框架;如何通過學生日常學習情況進行查缺補漏;如何提高學生的學習和理解能力等一系列問題，從而提高復習課的效率，減輕學生和老師的壓力。本文主要以低年級學生為例針對如何提高復習課教學的有效性進行論述。

關鍵詞：小學數學;期末復習;教學策略;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-058

前言

小學數學期末復習是小學數學中主要重要組成部分，教師在復習的過程中充當著引導者，通過不斷地復習與鞏固加強學生的知識系統，進而鞏固學生的知識面。而對于薄弱項進行鞏固提高，為后期的學習打下一定的基礎。在期末總復習的階段，必須要在有限的時間段里實現復習的最大化，故教師對教材全盤理解把握的同時教師要盡量做到因材施教，尊重每位學生的個體差異性。采取適合學生的方法激發潛能，提高復習效率。

1復習作業區別于平時作業，重點創建知識框架

在復習期間，教師要改變平時一課一練的作業形式，復習期間留給學生的作業要有綜合性，憑借此訓練可以及時培養學生的思維能力并及時貫通其他學科的重點。同時學生在課下復習時，可以邀請家長進行輔助，與低年級學生一起構建簡單易懂的學習框架。通過自主整理學習，加深對于知識的理解，夯實基礎。

2創設課堂教學情境，激發學生復習主動性，提高復習興趣

對于低年級學生來說，其注意力集中時間較短，若在課堂上單純的講解學科知識會消磨其學習的興趣。所以教師可以創設教學情境（如：問題情境、想象情境等），讓學生在一定的情景下，根據學生的生活環境，采用不同的教學方法考慮每位學生的心理狀況，在復習的過程中關注學生的學習狀況，促使學生能夠進入復習狀態。通過別樣的課堂氛圍，提高學生學習數學的興趣，由此總復習難度會大大降低。同時在復習的過程中，盡可能的將課堂主體轉換為學生，強調學生才是學習的主驅力，配合適當的教學模式激發學生的勝負欲，進而促使他們主動投身于學習的步伐中。

3教師要把握好復習節奏和進度，同時做到因材施教，有教無類

在對于一個整體而言，每位成員都具備自己獨特的見解，班級教學也不例外，各同學間彼此都會存在很大的差異，各自擁有著屬于自己的看法。作為教師，不能以優等生的標準去衡量每一位學生，要按照班級學生的平均水平制定班級班規，通過制定合理的教學計劃準確落實教學節奏，按照平均水平進行復習的過程時，班級中也會出現掉隊的學生。教師不能對其放任不管，要根據成績靠后的學生的個體實際情況，做到因材施教，為其制定合適的學習計劃，滿足差異性和多樣化的復習。

4創造和諧的學習環境，活躍課堂氣氛，讓學生在復習課中獲得自信

在課堂教學中，語言溝通環節是教師與學生溝通的主要手段，如果教師在講課的過程中充滿情感，尤其是低年級教師需要及時調整上課語氣，讓學生在充滿感情的環境中提起學習興趣，學生會隨著老師飽含激情的話語進入到學習狀態，提高學習的興趣。在復習過程中，學生可能會因為知識混合出現解題困難，出現不愿學習的心態。此時，老師要積極鼓勵學生，幫助其克服困難并樹立信心，鼓勵他們再接再厲，點燃他們對于數學的熱愛。對于低年級學生來說，教師在帶領其復習的過程中，不僅要做到語言準確、速度緩慢、吐字清晰，可以給其充分的時間理解消化傳授給他們的知識之外，更重要的是在于其交談過程中要保持親切自然、富有童趣，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，帶領學生一步一步的體會到學習數學奧秘。

5教師要全面把握教材，注重教學反思，提高數學復習的成效

由于低年級學生自我學習能力不足，未能構建學習體系，所以在復習過程中，教師的講解與引導占據主要部分。作為教師，在講解過程中最基礎的就是要對教材全面深刻的把握，了解每一章節的內容。在把握教材的同時中思考以怎樣的教授方式可以讓學生更好的對知識接受理解。在復習過程中，要按照階段對復習的進度、學生的學習情況以及課下作業反饋情況進行反思，并且不定期的根據反思情況修改教學設計，提高復習的有效性。

結論

復習課作為學期的結束課程，是對一整個學期知識點的查缺補漏與總結強化，要想做到真正的講好不僅需要教師有足夠的耐心和經驗，還要求學生配合并積極思考利用鼓勵的話語增強自信心。教師也要在數學復習過程中從實際出發，按照適合學生的節奏教學，積累教學經驗，形成一套自身特有的教學風格，因材施教，有教無類。在教學中不斷總結反思，提高數學復習課的有效性。

參考文獻

[1]馮道勇關于小學數學復習課教學過程中存在的問題及優化策略探討[J]百科論壇電子雜志， 2020， 000（003）：723-724

[2]吳麗萍小學數學復習課教學策略有效性探究[J]中外交流， 2019， 026（024）：196

[3]程宏例談小學數學“單元復習課”的教學策略——以“圓”的單元復習課教學為例[J]基礎教育論壇， 2016， 000（034）：46-48