讓學生愛上習作

婁瑩

摘要：在新課改的貫徹實施下，我國國家教育部對于小學教學越來越重視。小學語文是一門多方面、綜合性的基礎學科，其中學生的習作能力，是教師在進行語文教學時的重難點。我國現階段教育發展的普遍現象是盛行應試教育，這讓一些教師在教授學生習作時，注重的是分數，逼迫學生采用高分數的標準進行習作，完全忽視了學生自身的感受，這讓學生慢慢開始厭惡寫作，對習作充滿排斥心理。

關鍵詞：小學語文;語文習作;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-052

應試教育的發展讓寒門子弟有了成才的希望，但是也讓他們在心里種下一顆只有考出好成績，才能出人頭地的偏激種子。隨著社會的不斷進步，人們也逐漸意識到應試教育的弊端，國家教育局也開始對此做出相應改變。教師在教學過程中，也應以學生為主體，充分考慮學生的感受，在教學模式上做出相應改變。小學高年級的語文習作，在語文學科中占據著重要比例。如何讓學生愛上語文寫作，成了現階段教師教學過程中的一個重要難題，急等教師去解決。

1 培養學生自身習作興趣

眾所周知，對一件事物產生興趣是熱愛這件事情的前提條件。教師要是想要讓學生熱愛習作的話，首先要讓學生對習作產生濃厚的興趣。那么教師如何才能引起學生對寫作的興趣呢？隨著現代技術化手段的發展，教師可以使用多媒體教學設備，將科學技術與寫作教學相結合，通過設定情景，讓學生在現代技術的教學幫助下，充分感受寫作的魅力，成功引起學生的習作興趣。例如：在人教版課本六年級上冊的習作訓練中有一單元就是《讓生活更美好》，教師在教授這一節課的時候，就可以先給學生播放我國改革開放以前的人們生活的紀錄片，在紀錄片播放的過程中，給學生講述老一輩人民的生活。再等紀錄片播放過后，讓學生回憶之前父母給他們講的父母小時候生活狀況，對比現在學生的生活，讓學生總結有何不同。充分調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中來。老師在給大家播放現在生活中，我們的生活環境，讓學生在對比之后，思考怎么做才能讓生活變得更美好。學生在通過自己的思考之后，在班里舉手發言，各自表達自己的想法，暢所欲言。最后老師將學生們的發言做一個總結，讓學生自己對于《讓生活更美好》的想法，寫在本子上。在教學過程中，教師通過調動學生的興趣，讓學生逐漸熱愛寫作，從而不斷提高自身的寫作能力。

2 給予學生感悟，表達學生情感

作文是有靈魂的，它是學生情感表達的一個窗口。寫作文不是詞藻的堆砌，而是學生真情實感的流露。如果單純是為了湊字數去寫作的話，那么教師只會得到一篇毫無生命力的紙張。教師在教學過程中，要引導學生抒發自己的情感，寫內心之所想。同樣，在人教版小學六年級語文的上冊書中，有一個《音響的世界》的寫作。世界聲音千千萬萬，哪一種更能打動學生呢？老師可以通過教學音響設備給學生播放各種聲音，讓學生聆聽世界的聲音。教師可以給學生播放四季的雨聲，讓學生閉上眼睛仔細聆聽，春季細雨蒙蒙，潤物細無聲，滴嗒滴嗒，滋養著萬物的生長;夏季的雨是“粗魯”的，嘩嘩嘩的雨聲，伴隨著轟隆轟隆的雷聲，讓稻田的每一顆稻苗喝足了水;秋季的雨聲多多少少帶著涼爽，卻又不似夏季那般嚇人;冬季的雨下的僵硬，滴滴滴，一聲一聲好像要滴進心里去。教師的描述，加上背景音樂中四季不同的雨聲，讓學生身臨其境，充分的感受四季雨聲的不同。學生通過自己聆聽雨聲的感受，來在作文本上書寫著自己對雨聲的感受，這是真實的情感表達，讓學生的寫作具有生機與靈魂。

3 增強生活體驗感

小學六年級的學生對于生活的體驗感并不強，他們的生活圈子只有家庭、學校，接觸到的人也不多，所以學生的生活體驗較少，培養學生的生活體驗感，也成為他們成長道路上的一個需求。在六年級語文上冊中，有一單元有描寫的“爸爸的計劃”，學生怎么去描寫父親這一角色呢？其實，學校在父親節時，可以組織學生參加“幫父親做的一件小事”的活動，學生在與父親相處的這一個過程，便是學生了解父親的過程。其實，在現實生活中學生和家人、朋友過得每一個小節日都是對生活充滿儀式感的表現，同時也是對生活的體驗。教師的教育不僅僅是知識的教育，更是學生自身綜合素質全面發展的教育。

結束語

國家教育局推行實施新課改，意味著教師不能在固守著原來的傳統教育模式，現在應試教育的思想很難有人能夠去改變。為了學生更好地去學習，教師也應該創新教育模式，利用現代化教育資源，為學生打造適合學生學習的教育方式。小學語文寫作，是學生文化學習的基礎，學生的語言表達和語言組織能力都是依托于習作能力之下。教師重視對學生的習作能力的培養，創新寫作教學模式，讓學生培養自己寫作興趣，正真熱愛上習作。

參考文獻

[1]胡唐芳基于語文核心素養的小學高年級習作教學研究[D]揚州大學，2018。

[2]邢黎霞善于思考精于表達一淺論小學語文高年級習 作教學[J]語文教學通訊D刊（學術刊），2016。

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