小學英語課堂中提問教學的策略探討

付巧

摘要：英語學科是小學階段的學生所學習的基礎性質的語言學科，那么在學習的過程中，更加強調學生能夠在小學階段重視基礎積累，在后期學習的過程中，才會對學生的學習成績提升有所幫助。但是在實際的教學過程中可以發現由于英語學科學生在學習的過程中會比較困難，而且也不是學生的母語，在學習的過程中學習效果不是特別理想。因此在實際授課環節當中，不妨教師就可以借助于具體的提問形式來幫助學生理解，提高學生的學習動力。

關鍵詞：小學英語;課堂提問;增加動力;深化印象;避免沉悶

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-047

提問實際上是最直接的方式，同時也是檢測學生學習情況以及知識內容理解情況的有效措施。學生本身在課堂中進行學習時，他們的注意力需要有效的保持在課堂中，并且能夠跟隨著教師的教學思路進行聽課和學習，那么在聽課的過程中，學生的注意力難免會分散。而這時有效的提問措施，就會對學生的學習效果起到一定的帶動作用。同時教師在提問的過程中也需要把握好方式方法，恰當有效的提問，可以使得其教學效果發揮得更加充分。

一、增加學習動力

英語學科的學習實際上是比較重要的，同時在如今的教學過程當中，對于英語學科的重視程度也越來越高。學生在進行語言性質學科學習的過程中需要具備學習動力，這樣他們在投入課堂進行學習的過程中才會更加有效果。在教學的過程中，由于小學階段的學生對于教師提出的問題還是比較重視的，因此可以引用一些學生比較感興趣的問題，或者是學生比較了解的問題對學生提問，那么學生在回答的過程中才會有動力。

例如，在進行“ My family”這一小節時，教師在進行講解的過程中，可以讓學生在課堂中有更多的時間可以進行回答問題，那么在進行這一小節講解時，可以讓學生嘗試回答自己的家庭成員都有哪些。并且可以讓學生在課堂中進行情景對話的形式，針對于這節課當中的重點句型進行有效的練習。最主要的就是讓學生能夠對于相關的人物學會提問，學會介紹他人。課堂中以這樣的方式展開，可以帶動學生參與的動力，讓學生能夠積極的投入到練習環節當中。并且學生學習之后，教師可以更多的讓學生可以在課下時進行練習，提高學生的學習效果。

二、深化知識印象

知識學科的學習也需要學生能夠深入思考，提高記憶印象。那么課堂中教師單方面的給學生講解一些相關的語法，或者是說教授幾個單詞的形式這樣難以讓學生有效的掌握好。因此只有學生在課堂中能夠緊跟著教師的教學思路進行思考，那么對于課堂中的知識印象才會更加深刻。那么課堂中教師就可以根據教學內容對學生采取提問的措施，能夠讓學生在課堂學習時保持思考的狀態。

例如，在進行“ How many？”這一小節時，那么在這一小節的知識當中，最主要的就是讓學生學會名詞的復數形式。在講解的過程中，教師可以借助于一些具體的事物來讓學生進行回答，比如說在桌子上可以放15根粉筆，然后教師提問學生能夠看到多少只粉筆，讓學生能夠用英語的方式進行回答。那么學生在回答的過程中，他們由于提前沒有認識到名詞的復數形式，可能會回答錯誤，這時教師就可以順利引出這節課的教學重點。那么對學生再次進行提問，讓學生學會用名詞復數的形式，并且對學生的回答情況進行鼓勵和表揚，讓學生能夠感受到課堂回答問題所帶來的成就感。回答問題之后，他們對于這節課的印象，特別是名詞的復數形式，能夠掌握的效果更好。

三、避免課堂沉悶

讓教師在進行教學的過程中也可以發現，如果說課堂教學氛圍比較活躍的狀態下，那么學生的聽課積極性就可以有效的得到帶動，因此在英語學科課堂中也應該有效的避免課堂沉悶，應該帶給學生更好的課堂學習體驗感。在進行單方面的知識講解時，應該充分的引入一些課外相關的知識，當然這些知識是與課堂知識相關的，再加上對學生的一些有效的提問，可以使得學生在課堂中回答問題的積極性得到帶動，那么教學氛圍自然也就得到了帶動。

例如，在進行“ We love animals”這一小節時，教師在給學生進行講解的過程中，就可以問學生最喜歡的動物是什么，并且問學生是否能夠用英語來表達自己最喜歡的動物，這時一些學生就會感覺到非常困惑，喜歡的單詞不會用英語的方式進行表達。這時教師就可以在對學生提問的過程中，能夠有效的幫助學生拓展相關的單詞。由于學生所回答的內容都是學生，比較感興趣的，因此教師在告訴學生正確的單詞形式之后，加深學生對于單詞的印象。而且學生在進行回答的過程中，課堂中的教學氛圍也得到了帶動，那么教師在進行課堂知識內容講解的過程中，學生的注意力也會更加集中。

總而言之，英語學科的學習在小學階段更加凸顯出重要性，教師在授課的環節當中，不僅僅需要讓學生能夠將一些最基礎的知識掌握好，而且也要求學生能夠在聽課的過程中不斷提高學生的學習自主性。也就是說教師在授課的環節中學生能夠自己主動的投入到課堂學習當中，并且不斷的進行思考，提高課堂學習的有效性，同時也能夠帶動學生學習興趣的提升。

參考文獻

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