建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒觀察能力的策略探究

劉璐

摘要：幼兒時(shí)期處于啟蒙的教育階段，也是為孩子打下良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期。在這一時(shí)期的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合游戲?qū)τ變哼M(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，重視幼兒的需求和感受，能夠通過(guò)游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，從而有效強(qiáng)化其自身的綜合學(xué)習(xí)能力，并更好地獲得知識(shí)。本篇文章則針對(duì)建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒觀察能力的策略這一話題展開(kāi)討論和探析。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;幼兒;觀察能力;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-039

引言

游戲在幼兒的教育中起到至關(guān)重要的作用，其能夠促進(jìn)幼兒自身創(chuàng)造能力、操作能力以及思維能力的有效提升。為了給孩子們提供更加廣闊的空間，使其積極展開(kāi)想象和創(chuàng)造。教師就要充分結(jié)合建構(gòu)游戲這一模式突出幼兒的主體地位，使其成為游戲的主導(dǎo)者，能夠在其中盡情地放開(kāi)自己，盡情創(chuàng)造。加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感知，并能夠強(qiáng)化其自身的觀察能力。

一、重視幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深其對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)

幼兒本身的年紀(jì)比較小，由于其自身的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此在開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng)之前，為了豐富大家的游戲內(nèi)容，幼師要先讓孩子們主動(dòng)去對(duì)周圍的生活環(huán)境和事物具有一個(gè)詳細(xì)的了解。比如周圍的建筑物、街道、物品等等。通過(guò)鼓勵(lì)大家對(duì)周圍的事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察，使其初步了解身邊事物的特征[1]。

例如，在教學(xué)美慧樹(shù)版本的幼兒教材中“各種各樣的房子”這一課的內(nèi)容時(shí)，幼師拿來(lái)各種建筑物的圖片，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去觀察不同建筑物的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，比如有的建筑中有圓形，有的建筑中有三角形，有的建筑是根據(jù)不同形狀的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合的。通過(guò)這一方式，引導(dǎo)其找到感興趣的觀察角度去展開(kāi)建造游戲活動(dòng)。在這一過(guò)程中，老師要教給幼兒正確觀察的方式，使其能夠細(xì)化地進(jìn)行觀察，只有這樣才能使其更加全面地掌握所觀察事物的基本特點(diǎn)。

二、從興趣上著手，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)開(kāi)展建構(gòu)游戲

興趣是促進(jìn)孩子進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的主要因素，只有具備濃厚的興趣，孩子們才會(huì)更加積極地，全身心地投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中。老師在開(kāi)展游戲活動(dòng)中之前，要事先結(jié)合孩子們的基本興趣愛(ài)好為其準(zhǔn)備豐富的材料，或者打造良好的環(huán)境，也可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景吸引幼兒。之后讓大家能夠通過(guò)觀察，觸摸以及體驗(yàn)的過(guò)程中分析教師準(zhǔn)備的材料的用途，使其先對(duì)事物形成初步的印象[2]。

例如，利用多媒體或者圖片展示各種各樣的小動(dòng)物吸引孩子們的注意力，比如小兔子、老虎、山羊、大灰狼等等。之后，老師拿來(lái)一些孩子們感興趣的工具，比如廢棄紙盒、瓶子、剪紙和布料等一些工具。讓大家能夠利用這些材料大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，使其在探索中通過(guò)觸摸和體驗(yàn)了解到各種材料的用途，同時(shí)有效激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

三、通過(guò)展開(kāi)合作交流，促進(jìn)幼兒探究能力的有效提升

在開(kāi)展建構(gòu)游戲的過(guò)程中，合作和交往是必要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，只有讓孩子們之間互相分享和交流彼此的想法和意見(jiàn)，才能使其獲得更多的創(chuàng)造靈感。同時(shí)，合作交流不但能充分發(fā)揮幼兒的主體地位，提高其探究的參與性，還能增加孩子們的游戲樂(lè)趣。促使其在樂(lè)趣中通過(guò)專注的觀察去創(chuàng)建出更加完整和豐富的作品[3]。

例如，幼師拋出一個(gè)任務(wù)，讓孩子們?nèi)ソY(jié)合手中現(xiàn)有的材料，與其他的小朋友合作去搭建一個(gè)建筑。有的孩子會(huì)想要搭建一個(gè)城堡，有的想要搭建出一個(gè)花園，還有的想要?jiǎng)?chuàng)建游樂(lè)園。但是由于大家的意見(jiàn)不同，很難共同完成一件作品。幼師則可以讓孩子們嘗試結(jié)合現(xiàn)有的情況進(jìn)行觀察，并自己進(jìn)行交流協(xié)調(diào)，解決這一個(gè)問(wèn)題。讓大家討論出滿足每一個(gè)小朋友的意愿的結(jié)果，并結(jié)合手中的材料去搭建建筑。在這一活動(dòng)中，幼師將分析和思考的機(jī)會(huì)交給小朋友們，不但能使其在交流和合作中初步萌發(fā)與人配合的意愿，同時(shí)還能強(qiáng)化其自身的分析觀察的能力和解決問(wèn)題的能力。

四、重視引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)不同的作品，在評(píng)價(jià)中提高其觀察能力

在開(kāi)展每一次建構(gòu)游戲之后，幼師可以將孩子們的作品一一展現(xiàn)出來(lái)，并讓大家輪流對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)不同作品的過(guò)程中，可以有效強(qiáng)化幼兒的表達(dá)能力和分析能力，并促使其產(chǎn)生再次創(chuàng)造的熱情。

同時(shí)，幼師也要積極鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，幫助其樹(shù)立自信心，使其充分體驗(yàn)成功的喜悅，并更加勇敢地表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)。在指出幼兒作品中的不足之處時(shí)，也要在尊重其創(chuàng)意的前提下適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，使其通過(guò)幼師的評(píng)價(jià)不斷更新自己的創(chuàng)意，不斷補(bǔ)足自身的不足之處，同時(shí)有效強(qiáng)化其建構(gòu)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，建構(gòu)游戲在幼兒創(chuàng)新能力和觀察能力的發(fā)展中具有非常重要的作用。幼師要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)能力和教學(xué)引導(dǎo)能力，重視給予幼兒自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，使其在自主建構(gòu)游戲中，能夠暢意地表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)，能夠提升自身的觀察和思考能力。同時(shí)，在有效提高自身的建構(gòu)技能的同時(shí)，還能強(qiáng)化其合作與交流的能力，促進(jìn)幼兒自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗萍游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用實(shí)踐[J]天津教育，2019，{4}（36）：44-45

[2]張晶有情、有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)[J]家長(zhǎng)，2019，{4}（36）：183-184

[3]沈蓓蓓幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的方法思考[J]家長(zhǎng)，2019，{4}（36）：89