小學語文綜合性學習資源的開發與利用策略分析

江文興

摘 ?要：“綜合性學習”是新課程標準中語文學科提出的要求，語文學科是一門綜合性的學科，是一門既有知識性，又有實踐性的學科。小學語文的綜合性學習可以加強語文課程與日常生活及其他學科的聯系，激發學生的學習興趣，從而促進學生的全面發展。那么如何開發并利用綜合性學習資源？這就需要開發者多觀察，多留意;結合生活，整合學科，及時發現并運用到小學語文課程講授中。

關鍵詞：小學語文;綜合性學習;資源開發

綜合性學習可以極大擴充學生的知識量，也可以豐富學生的生活情趣，同時也是對課本內容的補充，讓學生學習到課本以外的知識，學生所了解學習到的知識限于課本但不僅限于課本。摒棄傳統課堂，聯系生活、擁抱自然。這不但可以提高學生的文學素養，同時形成健康的人格，為學校培養豁達、開朗的青少年。提升學生各個方面的綜合能力，促進學生全面發展。

一、有教材依據支撐的資源

（一）語文教學活動衍生的資源

語文學科最能體現綜合性，其綜合性主要體現在教材內容，語文教材是集自然、社會、音樂等學科內容于一體的綜合性教材，也會培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，要想開展語文綜合性學習，就需要摒棄傳統的教學觀念，要結合音樂、社會、自然等學科進行創新，打造新型的語文課堂，綜合性地學習運用語文，全面提高學生語文素養。

例如，教材中古詩詞教學時，教師為了方便學生理解記憶，可以將這些古詩詞改編成音樂，也可以讓擅長舞蹈的學生編舞，擅長樂器的學生伴奏，這樣學生不但可以快速記憶，而且印象深刻，這不就是語文和音樂學科的巧妙結合嗎？

（二）獨立綜合性學習板塊與單元

現如今，小學教材中也包含了綜合性學習板塊，為教師提供了活動主題，教師可以利用好教材所給的主題，舉辦綜合性學習活動。

例如，部編版小學六年級下冊第六單元綜合性學習板塊，主題是難忘小學生活，教師就可以以此為題舉辦一次校園活動，可以讓學生制作成長紀念冊并分享，也可以寫信等方式告別母校，告別老師同學。通過這個活動也可以培養學生的組織整理能力。

二、生活類主題資源

（一）學校資源

在學校資源中，口語交際是小學語文中很重要的一部分，教師可以通過口語交際環節組織活動，從而開展綜合性學習。

例如，小學語文部編版六年級下冊第五單元的口語交際《辯論》一課中，教師就可以組織學生來一場正規的辯論大賽，自己選擇隊友，選擇自己喜歡的話題，有針對性地搜集材料。既要搜集與自己隊伍相關的材料，也要搜集與對方相關的材料，做到知己知彼。然后根據自己搜集到的材料進行梳理分析，歸納總結。搜集資料的過程中可以讓學生觀看一些優秀的辯論視頻，讓學生通過觀看視頻，從中學到辯論技巧。在進行辯論賽時讓學生仔細聆聽，發現別人講話的矛盾和漏洞。但是一定要注意禮儀，規范自己的語態，一定要使用文明用語，切忌在辯論過程中因為惱羞成怒與別人發生口角，要用較高的德育水平參與到教學活動中。通過辯論賽活動，可以培養學生搜集、整理資料，組織語言、口語表達、團隊合作等各方面的能力。

（二）家庭資源

課后作業是檢驗和鞏固學生知識掌握情況的重要途徑，根據課后作業內容，可以有效地開展綜合性學習。生活也處處有語文，生活化的教學方式也是小學語文課堂中需要體現的。開展綜合性學習也需要結合生活、結合教材進行教研，并以此為主題授課，讓學生在生活中感受到語文的美好，同時讓語文課堂變得有趣、生動，提高學生的學習興趣。引導學生關注社會問題，關注學校生活、回歸家庭等。提升學生綜合素質。

例如，在部編版小學語文五年級下冊《漢字真有趣》的課后作業里：要求學生搜集字謎，開展猜字謎活動。搜集與漢字有關的對聯、故事等資料，舉辦趣味漢字交流會。教師就可以結合本節課的課程內容，引導學生通過網絡、書籍、報刊等方式搜集資料，舉辦趣味漢字交流會。學生可以畫報、講解等方式來表達自己的觀點，展示自己所搜集到的資料。這種綜合性學習方式的使用，不但能夠順利完成教學目標，同時培養了學生對漢字的認識，對中國文化的深刻認識。

又如，部編版五年級上冊第六單元是關于父愛、母愛的課文，在這一部分課程教學結束后，教師可以布置作業的形式讓學生向父母表達自己的感情，可以在第二天課上讓學生分享。這樣既可以增進學生與父母的感情，也可以鍛煉學生的表達能力。

（三）社會資源

現如今，世界上很多地區都在開發自然資源，但是，卻存在很多自然資源開發不合理的現象，這種現象是不利于人類社會可持續發展的，教師在進行語文綜合性教學時要充分利用這一話題，大自然的可持續發展要和所學到的語文知識相結合、相關聯。

例如，在教學部編版小學語文五年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時，教師可以將語文的綜合性學習與大自然有機結合，教學內容可以與大自然相聯系，《鳥的天堂》是一篇寫景的文章，文章分別描寫了“鳥的天堂”兩次不同的景象，描寫了大榕樹的奇特、美麗，表達了對大榕樹上飛滿鳥以后壯闊景象的贊美之情，體現了作者對大自然的熱愛之情。“鳥的天堂”只是一幅多么美妙的風景，多么生動的畫面，可是，再仔細想一想，由于當前對自然資源的開發，這種景象已經不復存在了。教師就可以根據這樣的情況，結合實際，設計一次綜合性的學習。讓學生搜集家鄉資源開發現狀，了解環境破壞情況，并根據實際情況設置一些宣傳標語。通過這次綜合性的學習，學生可以了解到家鄉自然資源開發現狀，還可以將自己所學到的語文知識運用其中，為社會的可持續發展出了一份力。提高了學生的綜合能力。

結語：綜上所述，綜合性學習資源的開發和利用在學生的學習生活中起到了關鍵性的作用，同時起到了積極的作用，培養了學生各方面的能力，綜合性學習極大擴充學生的知識量，也豐富了學生的生活情趣，同時也讓學生學習到課本以外的知識，提高了學生的文學素養，同時形成健康的人格，提升學生各種綜合能力，促進學生全面發展。所以，開發者應該多觀察，多留意;結合生活，整合學科，及時發現資源并運用到小學語文課程講授中。

參考文獻：

[1]萬娟. 淺談小學語文綜合性學習資源的開發策略[J]. 語文課內外， 2019， 000（010）：285.

[2]蘇碧華. 小學語文綜合性學習資源的開發與利用策略研究[J]. 語文課內外， 2020， 000（009）：296.